13178.初中文言文有效教學研究——以記承天寺夜游為例

1、學校代碼：10270分類號：G633.3學號：132502022碩士專業(yè)學位論文初中文言文有效教學研究——以《記承天寺夜游》為例專業(yè)學位類別：教育碩士________專業(yè)領(lǐng)域：學科教學（語文）作者姓名：周明星______指導教師：王林________答辯日期：2015年5月30日上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要隨著教育改革的不斷深化，全面提高全體學生的素質(zhì)正在成為社會各界的共識。當今社會迅速發(fā)展，對人才的創(chuàng)新思維能力、獲取篩選信息

2、能力、人才各方面的素質(zhì)都提出了更高的要求，語文學科也得到了前所未有的重視程度。語文學科對培養(yǎng)學生正確的價值觀、健全的人格、對傳統(tǒng)文化的集成與發(fā)展都有著不可替代的作用。文言文教學作為中學語文教學的重要組成部分，一直以來受到社會各界的廣泛關(guān)注。文言文教學歷史由來已久，殷商時代就有了識字寫字教學，最早的識字寫字教材是西周的《史籀傳》，不管是寫字教學，還是寫字教材，這些都是以文言文的形式進行的。春秋戰(zhàn)國時期，孔子開設私塾，識字寫字教學成為一門獨

3、立的學科。到1904年清政府頒布《奏定學堂章程》，語文開始作為一門獨立的課程。再到“五四運動”時期的“文白之爭”。最后如今語文課程中對中學文言文教學的要求。文言文的教學經(jīng)歷了一些大起大落，從最初的文言文作為唯一的官方語言，到現(xiàn)代語文教育初步階段，對文言文工具性的重視，到“五四運動”前后的“白話文運動”，白話文取代文言文，撼動了文言文的統(tǒng)治地位，一直到21世紀以來，廣大的教育工作者對文言文的重視。2011版的《義務教育語文課程標準》頒布，

4、文言文教學的重要地位再一次體現(xiàn)。其中的課程目標與內(nèi)容部分對文言文教學提出了這樣的要求：“能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）”①。并且各個學段對文言文的教學也提出了相應的目標，其中初中學段是這樣規(guī)定的：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”1。自2011版的《義務教育語文課程標準》頒布實施以來，文言文教學的研究也相應地呈現(xiàn)出全新的面貌，文言文教學取得了

5、令人可喜的成績。一線的中學語文教師和語文課堂已經(jīng)基本改變了過去那種滿堂灌的形式，由老師為主導，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力。然而卻依然存在問題，文言文字詞的翻譯、特殊句式語法的講解仍然是文言文課堂的主要內(nèi)容，學生對原本充滿樂趣的文言文極度不感興趣，文言文課堂變成一潭死水。針對文言文教學的弊端，社會對文言文的有效教學呼吁已經(jīng)越來越強烈。本文從文言文的有效文本解讀、有效教學目標的制定、有效教學策略的選擇等幾個