2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究——以重慶市M小學(xué)為例碩士研究生:亢佳楠指導(dǎo)教師:胡方研究員專業(yè):小學(xué)教育所在學(xué)院:教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二O一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究——以重慶市M小學(xué)為例摘要在新課改的不斷推進(jìn)下,小學(xué)語(yǔ)文閱讀提倡讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),越來(lái)越多的語(yǔ)文教師意識(shí)到,實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),首要改變目前語(yǔ)文閱讀課堂中存在的種種問(wèn)

2、題,而情景教學(xué)法的出現(xiàn),讓更多的教師發(fā)現(xiàn)其具有生動(dòng)形象,蘊(yùn)含真實(shí)情感,飽含深刻的寓意等特點(diǎn),并有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促使學(xué)生有更好的情感體驗(yàn),從而與教師進(jìn)行良好有效的溝通有助于拉近師生距離以及實(shí)現(xiàn)課程的整合,完成教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。同時(shí),情境教學(xué)法相比其他教學(xué)方法,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)閱讀教學(xué)更加契合,能更好地彌補(bǔ)閱讀教學(xué)課堂中的不足。鑒于此,本文對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及改進(jìn)策略進(jìn)行研究,為身處一線的小學(xué)語(yǔ)文教師在閱

3、讀教學(xué)中能更好地運(yùn)用情境教學(xué)法作出參考借鑒,從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法、案例分析法,從教師對(duì)情境教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)、閱讀課堂情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)途徑等方面深入了解了重慶市M小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境教學(xué)法的現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀情境教學(xué)存在以下問(wèn)題:教師缺乏正確情境教學(xué)觀念;情境教學(xué)途徑較為單一;小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用沒(méi)有貼合學(xué)生的生活實(shí)際;教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)缺乏真實(shí)情

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