聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文試圖從應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)法的角度來(lái)研究如何提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。聯(lián)想法是運(yùn)用想象力在不同事物或概念之間建立聯(lián)系，從而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類創(chuàng)造技法。應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的文化等背景知識(shí)，并且有助于提高他們的創(chuàng)造力。 從十七世紀(jì)開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外許多心理教育學(xué)家對(duì)聯(lián)想心理開(kāi)始進(jìn)行研究?，F(xiàn)在很多教育者開(kāi)始把聯(lián)想法應(yīng)用到教學(xué)中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。隨著中國(guó)外語(yǔ)教育的發(fā)展，聯(lián)想教學(xué)法受到越來(lái)越多的關(guān)注。雖然

2、很多教育者試圖把它應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，但目前的研究和應(yīng)用大多集中在詞匯和文化教學(xué)中，而沒(méi)有把它完全溶入到《大學(xué)英語(yǔ)》閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。 本文的研究目的是探討聯(lián)想教學(xué)法的含義及其在大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)目前它在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，作者就其在整個(gè)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些可行的辦法，從而可以充分利用各種聯(lián)想方法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的。 為了驗(yàn)證這些具體應(yīng)用方法的效率，作者進(jìn)行了一項(xiàng)為期四

3、個(gè)月的實(shí)證研究。把分別有四十一個(gè)學(xué)生的兩個(gè)班，一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)作為參照班。在實(shí)驗(yàn)班的閱讀教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)法。并且在實(shí)驗(yàn)中，作者通過(guò)談話和觀察，與學(xué)生溝通交流，了解他們對(duì)應(yīng)用此方法的理解，關(guān)注他們?cè)诖诉^(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化與閱讀效果的提高。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班進(jìn)行了一次測(cè)試，用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)此次測(cè)試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前成績(jī)進(jìn)行了分析比較。 調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試成績(jī)顯示聯(lián)想教學(xué)法可以不受教