10109.農(nóng)村幼兒教師職后培養(yǎng)政策保障機(jī)制研究

1、農(nóng)村幼兒教師職后培養(yǎng)政策保障機(jī)制研究專業(yè)名稱：申請(qǐng)人：旨導(dǎo)教師：學(xué)前教育學(xué)趙熙期F馮季林論文答辯委員會(huì)主席：委員：受監(jiān)委員：坐壁芷教師政策享受主體化以及幼兒教師職后培養(yǎng)的政策保障機(jī)制的良性化運(yùn)行四個(gè)方面對(duì)幼兒教師職后培養(yǎng)的政策保障機(jī)制的意義做出解釋，進(jìn)而闡述了幼兒教師職后培養(yǎng)的政策保障機(jī)制的三個(gè)特點(diǎn)：全面性、連貫性和功效性。最后對(duì)教育職能部門(mén)、培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)、農(nóng)村幼兒教師以及整體的政策保障機(jī)制提出具體要求。第四部分為靈川縣農(nóng)村幼兒教師職后

2、培養(yǎng)的政策保障機(jī)制的現(xiàn)狀調(diào)研。首先說(shuō)明了樣本的選擇、調(diào)研的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟。進(jìn)而在立足于實(shí)地調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件，得出了靈川縣幼兒教師職后培養(yǎng)政策的保障機(jī)制調(diào)研的一系列數(shù)據(jù)結(jié)果，對(duì)靈川縣農(nóng)村幼兒教師的基本情況及職后培養(yǎng)認(rèn)識(shí)情況有了一定的把握。從而總結(jié)出教育職能部門(mén)、培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)以及幼兒教師三個(gè)方面在職后培養(yǎng)政策的保障機(jī)制中的積極方面以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)這些存在問(wèn)題進(jìn)行深入的原因分析。第五部分為完善農(nóng)村幼兒教師職后培