10493.大學物理教學中同伴教學法策略的研究

1、摘要大學物理課程作為教育部規(guī)定的高等院校理工類專業(yè)面向低年級大學生開設的一門重要必修基礎課，在培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、增強學生分析、解決問題的能力、培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能替代的作用。但是，就目前大多數(shù)高等院校大學物理教學現(xiàn)狀來看，大學物理仍處于傳統(tǒng)教學的狀態(tài)，還存在許多亟待解決的問題，所以尋找新的教學方法以改變這種現(xiàn)狀就顯得尤為急迫。結合大學物理課程概念抽象繁多以及概念在教學目標中占據(jù)重要地位的特點，美國

2、哈佛大學Eric教授創(chuàng)立的圍繞概念展開教學的同伴教學法對大學物理教學具有借鑒意義。但是作為國外引進的教學方法，同伴教學法在中國高校的使用中存在適應性和本土化問題，需要結合實際對同伴教學法策略進行反復研究，以期獲得符合中國高校情況且較為穩(wěn)定的同伴教學流程。本文在大學物理課程中進行同伴教學法策略的研究，研究過程共分為調(diào)查、設計、實踐、效果檢驗四個步驟進行研究。在調(diào)查環(huán)節(jié)，我觀察我?，F(xiàn)行的同伴教學流程在課堂中的實施情況，并針對實施情況，對學生

3、和教師進行訪談，了解現(xiàn)行同伴教學流程在實施中遇到的問題。根據(jù)調(diào)查結果，結合相關理論指導，針對現(xiàn)行的同伴教學流程在課前、課堂、課后環(huán)節(jié)設計了相關策略，并設計了與策略相適應的測試題和評價方式。在策略設計完成后，我實施了課前、課后策略，并以助手的身份觀察了課堂策略的實施。在完成策略實踐后，我利用調(diào)查問卷和SP表評價法對策略效果進行考察：1在調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)同伴教學法預習準備策略在實施中能有效幫助學生減小學習壓力，縮短預習時間，同時能達到更好的

4、預習效果，培養(yǎng)了學生自我評價的學習習慣；同伴教學法課堂實施策略能幫助學生更好地參與小組討論，在經(jīng)歷說服和被他人說服的過程中共同進步，促進概念的有效教學；同伴教學法課后延伸策略不僅能幫助學生接觸到更多的同伴，形成更多的思想交流，解決課堂中遺留的問題，而且能幫助學生形成良好的與他人交流的學習習慣，提高學生的交流能力。2利用SP表評價法發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學法相比，同伴教學法策略下的同伴教學法在有效消除學生學習兩極分化現(xiàn)象，提高學生學習狀態(tài)，挖掘學

5、生學習潛力，促使高水平學習者的產(chǎn)生等方面都具有一定的促進作用?？偟膩碚f，同伴教學法對于我國來說是一種較為新穎的教學方法，目前尚屬于引進和本土化的階段。在此階段中，同伴教學法策略的研究也屬于起步階段，有很多問題自待后續(xù)的進一步的研究。關鍵詞：同伴教學法，同伴教學法策略，大學物理comparedwkhtraditionalteaching，IfoundPeerInstructionunderFeerInstructionstrategies

6、caneffectivelyeliminatethephenomenonofpolarizationofstudentlearning，improvestudentlearningstate，tapthepotentialofstudentsandpromotehighlevellearnersproduceOveralljPeerInstructionisanewteachingmethodforourcountry，andcurre