11109.普教跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：遣掌何藏火擎10165201312000300體育碩士專業(yè)學(xué)位論文②普教跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究作者姓名：專業(yè)領(lǐng)域：導(dǎo)師姓名：黃濱教授2015年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要自1988年跆拳道運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目后，因其簡單、實(shí)用、易學(xué)并在以技擊格斗為基礎(chǔ)上，修心養(yǎng)性，促進(jìn)習(xí)武者楊禮儀培養(yǎng)及道德修煉的特點(diǎn)，引起了世界范圍內(nèi)關(guān)注度?，F(xiàn)跆拳道運(yùn)動(dòng)在我國高校中已廣泛開展，小學(xué)、初中、高中的學(xué)生對(duì)此

2、需求也越來越多。跆拳道運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，當(dāng)它面臨不同年齡階段的學(xué)生時(shí)候，就出現(xiàn)教材成人化的問題，不能很好的適應(yīng)各年齡階段人群的需求。本研究選取以6—12周歲、13一16周歲、16—18周歲三個(gè)年齡段的普通學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、理論分析法等研究方法，根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)的不同、對(duì)人類動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平的不同解讀，來重新認(rèn)識(shí)跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。跆拳道運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)研究是以系統(tǒng)科學(xué)理論的視角，從結(jié)構(gòu)定義和特征來闡述跆拳道的構(gòu)

3、架；根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)不同和認(rèn)知水平的不同，從跆拳道的結(jié)構(gòu)到功能訓(xùn)練入手，總結(jié)出在認(rèn)知不同的學(xué)生對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)的狀態(tài)；遵循人類動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，歸納出適合各年齡層次相對(duì)應(yīng)各年齡段跆拳道教學(xué)體系，為跆拳道教育提供科學(xué)化的理論依據(jù)。系統(tǒng)科學(xué)理論認(rèn)為：無系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和無結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)都是不存在的，結(jié)構(gòu)一變則功能就變。跆拳道運(yùn)動(dòng)競(jìng)技具有物質(zhì)性、時(shí)空性、次序性、系統(tǒng)性、對(duì)稱性、數(shù)尺性和運(yùn)動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特征，是優(yōu)化跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練的理論依據(jù)。跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的優(yōu)

4、化首先根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作形成發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)出不同年齡結(jié)構(gòu)的層次特點(diǎn)；其次根據(jù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)需要與認(rèn)知水平，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；最后根據(jù)生理生長特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn)的差異性，來制定與之相匹配的教學(xué)體系。小學(xué)生注重簡單技術(shù)的教學(xué)，初中生重視復(fù)雜技術(shù)的掌握，高中生需要培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和動(dòng)作形成規(guī)律是學(xué)校體育的時(shí)空橫軸，本著系統(tǒng)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)成兒童青少年跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練體系坐標(biāo)軸。小學(xué)階段注重技術(shù)的動(dòng)作次序銜接和技術(shù)的對(duì)稱練習(xí)，初中階段