12824.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的調(diào)查研究——以安陽(yáng)市第64中學(xué)為例

1、ANnWESTIGATIONOFLEAD—ININENGLISHCLASSROOMTEACHINGINJUNl0RHIGHSCH00LS——ACASESTUDYINNO64兒肘10RHIGHSCH00LINANYANGADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegr

2、eeofMasterofEducationBy三fXiaoSupervisor：ProfMaZhaoqianMay2015摘要當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在英語(yǔ)課堂中，而良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所以導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂中具有重要作用。好的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以在很短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中從而使教師的教學(xué)效率

3、提高。然而現(xiàn)有的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入大多是英語(yǔ)教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究的結(jié)果比較分散。本研究以建構(gòu)主義理論，Krashen的輸入假說(shuō)和情感過(guò)濾假說(shuō)為理論基礎(chǔ)，調(diào)查現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的使用情況，發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題并給出相應(yīng)的建議。本研究以安陽(yáng)市第64中學(xué)的4名英語(yǔ)老師和369名學(xué)生為研究對(duì)象，采用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和訪談三種方法進(jìn)行調(diào)查研究。論文主要提出三個(gè)研究問(wèn)題：(1)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀是什么(2)課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在哪

4、些問(wèn)題(3)有效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入具備哪些特征通過(guò)整理研究結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分初中英語(yǔ)教師都能夠意識(shí)到課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂中起到了非常大的作用，但是在老師們使用英語(yǔ)課堂導(dǎo)入技能的實(shí)際操作過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如導(dǎo)入的方法過(guò)于單一，不夠靈活多樣，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)忽略了學(xué)生的需要，教師對(duì)導(dǎo)入的時(shí)間運(yùn)用不合理等等。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，筆者進(jìn)一步分析了產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因并得出一些教學(xué)啟示：教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的需要，導(dǎo)入的方法