初中英語課堂環(huán)境調(diào)查研究.pdf

1、學習總是發(fā)生在一定的環(huán)境之中，其中課堂環(huán)境與學生的學習有著最直接、緊密的聯(lián)系。自20世紀30年代以來，課堂環(huán)境研究受到了國內(nèi)外研究者的廣泛關注。許多研究表明課堂環(huán)境與學生的學習行為和學習成績密切相關，但是國內(nèi)專門針對初中英語課堂環(huán)境的研究尚少。鑒于此，本研究利用《中學英語課堂環(huán)境問卷》對初中生對實際英語課堂環(huán)境的感知和對理想英語課堂環(huán)境的期望進行了調(diào)查，比較了實際英語課堂和理想英語課堂的差異，以探索如何組織好英語課堂。具體研究問題如下:

2、
　　1)初中生對實際的英語課堂環(huán)境的感知如何？
　　2)初中生對理想的英語課堂環(huán)境的期望如何？
　　3)初中生實際的英語課堂環(huán)境與理想的英語課堂環(huán)境之間有何差異？
　　本研究采用定量和定性兩種研究方法。在定量研究中，本研究使用了劉麗艷和劉永兵(2010)設計的《中學英語課堂環(huán)境問卷》，問卷包括5個維度和25個子項目。研究對象是揚州市新華中學和翠崗中學的239名初一和初二的學生。調(diào)查于2012年12月24日進行，

3、發(fā)放問卷239份，最后收回問卷239份，其中有效問卷164份。接著，研究者采用SPSS16.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。定性研究包括半結(jié)構訪談和課堂觀察。訪談對象為8名來自四個不同班級的初中生，他們都參加了之前的問卷調(diào)查。課堂觀察在正常的英語課堂上進行。研究者對訪談和課堂觀察中所收集的數(shù)據(jù)進行綜合和分類，以備進一步分析。
　　通過對所采集的數(shù)據(jù)進行定量和定性分析，本研究得出如下結(jié)論:
　　首先，總體而言，初中生對實際的英

4、語課堂環(huán)境持滿意態(tài)度，在課堂環(huán)境的五個維度上（滿意度由高到低分別為:教師支持、任務取向、班級秩序、合作和學生親和）感知良好。研究數(shù)據(jù)表明，在這些課堂環(huán)境維度中，學生對“教師支持”維度最為滿意，而對“學生親和”維度的滿意度最低。就對實際英語課堂環(huán)境的感知而言，男女生之間并不存在顯著差異，但女生的感知好于男生;高分組與低分組之間存在顯著差異，高分組的感知明顯好于低分組。此外，學生對實際英語課堂環(huán)境的感知與他們的英語成績之間存在高度正相關。<

5、br>　　其次，學生對理想的英語課堂環(huán)境有很高的期望，五個維度的均值都接近5.00。其中，“班級秩序”、“教師支持”和“任務取向”這三個維度的均值都超過了總均值4.94。結(jié)果表明，學生希望教師營造一個井然有序的課堂，并在課堂上提供更多的幫助和支持，從而促進學生專注于學習。
　　第三，實際課堂環(huán)境與理想課堂環(huán)境之間存在顯著差異，學生期待一個更好的課堂環(huán)境。實際課堂環(huán)境在五個維度上的均值都低于理想課堂環(huán)境，并且差異顯著(p=.000)

6、。這種差異在“學生親和”維度上尤為明顯。
　　以上研究結(jié)果對初中英語教學具有一定的指導意義:第一，英語教師應該努力營造合作學習的課堂氛圍。他們應該為學生提供更多的課堂合作機會，通過組織更多的分組合作來發(fā)展他們的合作技能。此外，教師應該鼓勵不同英語水平的學生參與課堂合作。第二，英語教師要加強學生對課堂學習任務取向的意識。他們應該向?qū)W生說明每堂課的安排和學習內(nèi)容及目標，從而指導學生完成課堂學習任務。第三，英語教師應該在課堂上提供更多的