論教師的學(xué)科教學(xué)合作.pdf

1、課程的綜合化是未來基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的重要趨勢.課程的綜合化意味著學(xué)科界限將被打破,知識的橫向連結(jié)得到增強,教師只有相互合作,組成教學(xué)群體,才能更好地完成教學(xué)工作.因此"合作教學(xué)"必將成為未來教學(xué)的施教原則,教師"協(xié)同教學(xué)"理念與技術(shù)的培養(yǎng),是學(xué)校管理者共同面臨的課題.國內(nèi)外教師合作教學(xué)文獻的比較研究表明,中國中小學(xué)教師的學(xué)科合作意識和技能急需提高.正是基于這個問題,從國外教學(xué)合作背景入手,通過對教師學(xué)科教學(xué)合作的內(nèi)涵、必要性以及可能性的

2、理性思考,建立了教師學(xué)科教學(xué)合作的操作模型.該模型包括教師學(xué)科教學(xué)合作的層面、類型、內(nèi)容、策略以及有效教師學(xué)科教學(xué)合作的條件.最后部分闡述實踐中教師學(xué)科教學(xué)合作的成效.學(xué)校中傳統(tǒng)合作形式的調(diào)查結(jié)果顯示,目前教師教學(xué)合作主要發(fā)生在學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間;合作類型主要有主授式、系列式和主賓式.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過加強師資培訓(xùn),強化合作意識等管理策略,來為教師學(xué)科合作創(chuàng)造有利條件:也應(yīng)及時總結(jié)教師學(xué)科教學(xué)合作的成功經(jīng)驗,加以有效的闡釋和引導(dǎo),推動教師學(xué)科教