16473.基于數(shù)學基本活動經(jīng)驗的教學設計研究——以圖形的運動一為例

1、重慶師范大學碩士學位論文基于數(shù)學基本活動經(jīng)驗的教學設計研究——以《圖形的運動（一）》為例碩士研究生：楊涓指導教師：黃翔教授學科專業(yè)：課程與教學論所在學院：數(shù)學與科學學院重慶師范大學2017年03月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于數(shù)學基本活動經(jīng)驗的教學設計研究——以《圖形的運動（一）》為例摘要數(shù)學作為人類對直觀實物的量化產(chǎn)物，在人類的發(fā)展歷程中有著不可忽略的作用。信息高速運轉(zhuǎn)的今天，數(shù)學其他科學發(fā)展息息相關；新課標要求學生不僅僅有基

2、礎知識與基本技能，也應當在學習過程中積累足夠活動經(jīng)驗并形成基本思想以應對多學科協(xié)同應用與發(fā)展的新問題。數(shù)學活動經(jīng)驗作為新課標補充雙基教學理念的教學目標之一，是數(shù)學學習者在學習數(shù)學知識、運用數(shù)學基本技能的過程中，所累積的個體化的知識。對教學活動而言，數(shù)學基本活動經(jīng)驗也有著不可忽視的地位。教學活動作為傳播知識的行為載體，具有實效性。圖形的運動，作為直觀感受的內(nèi)涵和空間感受的外延，在數(shù)學實踐活動過程中，極具代表性。學生能通過動手實踐得到相關直

3、觀感受并通過教學引導與數(shù)學思考得到啟示并升華為數(shù)學活動價經(jīng)驗。筆者注意到對于數(shù)學學習者而言，數(shù)學基本活動經(jīng)驗在數(shù)學學習的過程中極具指導性和參考性。數(shù)學活動經(jīng)驗，作為學習數(shù)學過程中個體化的認識與認知，能為數(shù)學學習者更高效地學習數(shù)學提供相應的學習參考與指導。文章以小學第一階段學生為目標人群，通過文獻參考和文本分析，介紹小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵。在對數(shù)學基本活動經(jīng)驗及相關概念的分析的基礎上，說明了小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗與數(shù)學課程目標的關系

4、，并以相關學生為目標人群進行教學設計。文章分析了在《圖形的運動（一）》這一單元中，小學生所積累的數(shù)學基本活動經(jīng)驗以及該單元教學設計的原則和路徑。文章以相關數(shù)學概念為基礎，進行了小學第一階段為目標人群的學情分析，解釋了小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵、特征，并進一步說明小學生課程教學目標中數(shù)學基本活動經(jīng)驗與數(shù)學知識技能、數(shù)學基本思想之間的關系。對《圖形的運動（一）》為中心的教材分析后，文章初步探析在此單元中以積累哪些數(shù)學基本活動經(jīng)驗和在課堂教