17326.基于模型方法的高中生化學概念轉變的實證研究

1、重慶師范大學碩士學位論文基于模型方法的高中生化學概念轉變的實證研究碩士研究生：雷宇指導教師：林長春教授學科專業(yè)：學科教學（化學）所在學院：化學學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于模型方法的高中生化學概念轉變的實證研究摘要模型方法作為科學方法教育中的重要組成部分，在化學教學中經(jīng)常被使用，而化學概念的學習則是學生學習的重點。由于學生已有的經(jīng)驗、認知水平存在差異，導致學生對化學概念進行學習時出現(xiàn)不同的理解，甚至

2、產(chǎn)生錯誤的理解。運用模型方法對化學概念進行教學，展示物質(zhì)本身的特征、規(guī)律和性質(zhì)，利用模型的直觀性、簡潔性降低學生在概念學習中存在的困難，改變學生對概念錯誤理解，進而實現(xiàn)概念轉變。本文以合川中學為調(diào)查樣本，對中學化學教師以及在校高中生進行了問卷調(diào)查。使用自行設計的《基于模型方法的高中生化學概念轉變實證研究調(diào)查問卷(教師問卷)》和《基于模型方法的高中生化學概念轉變實證研究調(diào)查問卷（學生問卷）》對合川中學高中部三個年級教師共34人以及高中三個

3、年級共1006位學生進行了相關問卷調(diào)查。對調(diào)查結果進行分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認為中學化學教學需要科學方法作為指導，但對于模型的含義理解過于表淺，對模型的功能和分類認識還不夠全面，缺乏對模型的整體性認識；對模型方法開展的困難，大多數(shù)教師認為需要足夠的教學媒介支持，而部分教師對多媒體運用不熟練；教師在進行概念教學時，多以生活中的案例進行舉例；學生對模型的認識不夠深入，具體表現(xiàn)為對模型的外觀結構認識上；大多數(shù)學生渴望接受模型方法教學，認為模型方

4、法有助于學習化學知識；當前許多學生對于化學概念的學習還處于被動學習的階段，學習主動性不夠，未能形成自主學習觀。在調(diào)查基礎上，結合模型建構步驟以及概念轉變策略選取實驗班、對照班進行實證對比研究。在實證研究過程中，采取不同的概念暴露方式，探究更適合于實踐教學的概念沖突引發(fā)方式；在概念形成階段，運用不同學科知識背景的模型對新模型進行類比、解釋和分析，幫助學生建構新概念；在概念應用階段，透過具體的問題，檢驗學生概念學習效果；在模型的呈現(xiàn)上采用多