18458.高中“地理過程”知識(shí)的探究式教學(xué)策略研究

1、IIItllIIIII／llIIIIIIIItlY3311278索取號(hào)：魚魚曼曼：墨要么壘：!l!；!墨2Q至!lZ璺密級(jí)：公玨南蠢師冠穴掌教育碩士學(xué)位論文高中“同下固地理過程“知識(shí)的探究式教學(xué)策略研究研究生：王玉瑩指導(dǎo)教師1：、笪里垡塞婭!：培養(yǎng)單位’：教婭數(shù)宣堂瞳=專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：7。堂科教堂墅地理≥一；完成1時(shí)間：“二2Q!!I生璺旦12目：答t辯時(shí)聞：星Q三Z生曼雖墨旦摘要摘要學(xué)生學(xué)習(xí)”地理過程”不僅能夠獲取知識(shí)，也學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼

2、光看待事物，無論對(duì)學(xué)習(xí)還是實(shí)際生活都有豐富的實(shí)用價(jià)值。探究式教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)接受式教學(xué)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究、樂于交流、敢于創(chuàng)新。本文采用文獻(xiàn)法，首先分析了“地理過程”知識(shí)的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)“地理過程”知識(shí)適合探究式教學(xué)；然后分析了探究式教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)目前的探究教學(xué)研究大部分是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的探究，然而知識(shí)的獲取、遷移、鞏固聯(lián)系是前后聯(lián)動(dòng)的過程，應(yīng)關(guān)注思維的前后聯(lián)系，形成遞進(jìn)式探究。通過問卷調(diào)查，了解普通高中地理

3、探究的實(shí)施情況。主要調(diào)查學(xué)生在主要探究環(huán)節(jié)的參與度、學(xué)生的探究水平、學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)地理知識(shí)的興趣、探究阻力。統(tǒng)計(jì)分析目前探究的主要問題，找到根本原因，為下文提出提問策略、時(shí)間策略和評(píng)價(jià)策略做鋪墊。對(duì)人教版必修教材中的“地理過程”知識(shí)進(jìn)行梳理，并且分析高考試題。找到“地理過程”知識(shí)之間的區(qū)別、邏輯聯(lián)系以及它們的共性，為后文探究環(huán)節(jié)的設(shè)置和探究適配類型的劃分做準(zhǔn)備。分析高考題的情境設(shè)置、出題方向、題目難度弄清獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)之間