18560.高中歷史情境教學(xué)素材的研究

1、IIIIllIlllIllIIIIIIIfY3310807索取號：魚魚墨3：墨!么魚：墨21；!曼2QQ蘭!墨!密級：公玨南京師冠大掌教育碩士學(xué)位論文瓣闡■0111竺!_高中歷史情境教學(xué)素材的研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：劉曉藐塞0至數(shù)痖教直堂院堂科教堂(壓史)2Q!Z笙墨層3Q目2Q!Z璽互目2Q日摘要摘要《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)情感的體驗，同時強調(diào)將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中歷

2、史教學(xué)中。應(yīng)此改革浪潮，近些年來，許多高中歷史教師已經(jīng)將其應(yīng)用于自己的教學(xué)實際中，在一定程度上結(jié)束了“灌輸式教學(xué)法”獨霸歷史課堂的局面，改善了課堂氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣。但是，在具體的實施過程中，卻出現(xiàn)了許多弊端和不足，影響其最佳的實施效果。其中最為明顯的是情境素材的選擇和使用出現(xiàn)了很多重大的問題，削弱了情境教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果。為此，筆者選定了“高中歷史情境教學(xué)素材研究”這一主題。具體而言，本研究擬通過理論學(xué)習(xí)和

3、教學(xué)實踐，完成以下三個研究目的：(1)分析歷史情境素材選擇和使用中存在的主要問題(2)探索在高中歷史教學(xué)中選擇和使用素材的原則(3)探索在高中歷史教學(xué)中選擇和使用素材的程序和方法為了更好達到上述研究目的，筆者采用的研究方法有兩種：即文獻資料研究法和行動研究法，采用這些方法的同時也結(jié)合了實際教學(xué)情況，對教學(xué)環(huán)境進行觀察，然后運用合理的研究方法，實現(xiàn)觀察與研究的有效結(jié)合。具體來說，筆者首先對論文前面進行整體介紹，其內(nèi)容包括論文的研究目的、意

4、義、方法等；其次，筆者在第一章對所涉及的理論進行了系統(tǒng)的論述和總結(jié)，包括情境素材的含義和類型、歷史情境素材應(yīng)該具有的特點以及價值；再次，筆者在第二章總結(jié)和論述了現(xiàn)階段高中歷史情境素材選擇和使用中出現(xiàn)的問題，包括偏離教學(xué)目標(biāo)、與學(xué)生脫節(jié)、缺乏時效性以及適應(yīng)性這四個方面的問題。在以上研究成果的基礎(chǔ)上，筆者在第三章節(jié)提出了高中歷史教師選擇和使用歷史課情境素材的四大原則，即時代性、主體性、匹配性和典型性的原則。隨后在第四章節(jié)，筆者又總結(jié)出了高中

5、歷史教師選擇和使用歷史課情境素材具體程序和方法，一般包括收集歷史情境素材的方法、使用方法和所需注意的問題等內(nèi)容。其中，高中歷史課情境素材收集的方法和注意事項又細化為關(guān)注時事，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、調(diào)查、座談，獲得一手資料、充分利用各種歷史論壇網(wǎng)站、閱讀文獻書籍，借鑒好的經(jīng)驗、增強收集意識，提高素材敏銳度、功在平時，注重積累以及分門別類，雜而不亂這七大實施建議。止kJb，高中歷史課情境素材的使用方法和注意事項也具體到五大方面，包括情境素材篩選