21890.中學(xué)化學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)探究能力的研究

1、||JJJ刪川川㈣圳㈣川川Y3296157學(xué)校代碼!Q蘭壘三研究類型基壁塑窒一崩江野花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：中學(xué)化學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)探究能力的研究專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士學(xué)科領(lǐng)域：堂盟塾堂![垡鱟)——年級(jí)：一2Q!壘絲一學(xué)號(hào)：研究生：基憝苤指導(dǎo)教師：麥莖塑中圖分類號(hào)：Q魚!!：皇!論文提交時(shí)間：一20旦年』月生日中學(xué)化學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)探究能力的研究摘要隨著浙江省基礎(chǔ)教育改革的不斷深入

2、，對(duì)課堂教學(xué)模式的改革也是刻不容緩的事情，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問(wèn)題，鮮明地提出了：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！毙抡n程、新教材既為課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”、一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)課堂教學(xué)改革提出了全新的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)特別意識(shí)到獲取知識(shí)的能力比知識(shí)本身更重要。在課堂教學(xué)改革的浪潮中涌現(xiàn)出的學(xué)案導(dǎo)學(xué)

3、的教學(xué)模式很好地將知識(shí)的獲取滲透在學(xué)案的每一步導(dǎo)學(xué)中，從而達(dá)到提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程總目標(biāo)。但是學(xué)案的頻繁出現(xiàn)，很多時(shí)候是練習(xí)卷的化身，不是真正意義上的學(xué)案。另一方面，關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探究教學(xué)模式的研究很多時(shí)候只是為了提高課堂效率，很少研究利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以，本文即通過(guò)作者自己的實(shí)踐對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探究教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐和探索，改變對(duì)導(dǎo)學(xué)案的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理會(huì)導(dǎo)學(xué)案的初衷，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考，設(shè)計(jì)符合初中化學(xué)課程要求

4、的導(dǎo)學(xué)案，并將學(xué)案導(dǎo)學(xué)與探究教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)案，幫助教師對(duì)科學(xué)探究“過(guò)程與結(jié)果”的把握，避免教師出現(xiàn)重結(jié)果、輕過(guò)程，更有利于教師“有的放矢”的教學(xué)。本文先通過(guò)作者對(duì)平時(shí)教學(xué)的思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，充分考慮學(xué)生的已知和未知，集全校備課組成員的智慧和力量，斟酌能力培養(yǎng)的要點(diǎn)，尋找探究的突破點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出能夠觸動(dòng)學(xué)生探究能力提升的導(dǎo)學(xué)案，包括知識(shí)探究型導(dǎo)學(xué)案和實(shí)驗(yàn)探究型導(dǎo)學(xué)案。然后將這樣的導(dǎo)學(xué)案付諸于實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐，激起學(xué)生的思維沖突