22170.基于elli項(xiàng)目的化學(xué)學(xué)習(xí)力量表開發(fā)研究

1、8IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3295407學(xué)校代碼曼鯉箜浙江師花天學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：基王呈kL!亟目的化堂堂習(xí)力量麥五發(fā)研究專業(yè)學(xué)位類別：墼直塑學(xué)科領(lǐng)域：堂盤塾堂≤垡堂≥年級(jí)：2Q!熟學(xué)號(hào)：2Q!21蘭豎墨研究生：墊麈指導(dǎo)教師：墊宣送中圖分類號(hào)：Q魚壘蘭：墨論文提交時(shí)間：2Q12年上月j衛(wèi)日基于ELLI項(xiàng)目的化學(xué)學(xué)習(xí)力量表開發(fā)研究摘要在快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，關(guān)于學(xué)習(xí)

2、力的課題在國(guó)內(nèi)也受到越來(lái)越多教育界人士的關(guān)注，2015年11月，國(guó)際學(xué)習(xí)力高峰論壇在北京召開，有學(xué)者提出“國(guó)家學(xué)習(xí)力”概念，使培養(yǎng)學(xué)習(xí)力成為教育的一個(gè)重要使命。學(xué)習(xí)力與具體學(xué)科的結(jié)合也成為落實(shí)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為了在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，應(yīng)首先明確化學(xué)學(xué)習(xí)力的具體內(nèi)涵，其次要找到能夠有效評(píng)估化學(xué)學(xué)習(xí)力的方式。本研究梳理了國(guó)內(nèi)外教育工作者對(duì)學(xué)習(xí)力研究的成果，發(fā)現(xiàn)英國(guó)ELLI項(xiàng)目(theEffectiveLifelongLearn

3、ingInventory)的研究團(tuán)隊(duì)開展了較為完善的學(xué)習(xí)力理論和實(shí)踐研究，并且提出了學(xué)習(xí)力的動(dòng)態(tài)評(píng)估方式。本研究借鑒ELLI項(xiàng)目對(duì)學(xué)習(xí)力評(píng)估的維度劃分，將學(xué)習(xí)力解構(gòu)為變化與學(xué)習(xí)、關(guān)鍵好奇心、意義形成、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)關(guān)系、策略意識(shí)和順應(yīng)力七大要素，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科特征對(duì)這七大要素進(jìn)行具體的闡釋，繼而根據(jù)各要素的具體內(nèi)涵確立化學(xué)學(xué)習(xí)力表現(xiàn)指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)力問(wèn)卷題項(xiàng)的設(shè)計(jì)。在理論研究的基礎(chǔ)上，為了提高量表的內(nèi)容效度，本研究對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)

4、力表現(xiàn)指標(biāo)和問(wèn)卷題項(xiàng)進(jìn)行專家評(píng)審，在評(píng)審意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行多次修改后確定化學(xué)學(xué)習(xí)力量表初稿。在量表開發(fā)的實(shí)證研究中，選擇浙江省內(nèi)位于不同地區(qū)的且在辦學(xué)水平上有所差異的三所普通高中作為量表的施測(cè)對(duì)象，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析以證實(shí)量表結(jié)構(gòu)的有效性。利用AMOS軟件對(duì)量表的學(xué)習(xí)力模型進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，對(duì)模型進(jìn)行修正使之能與實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)適配良好，最終得到包含七大維度26個(gè)題項(xiàng)且信度值Cronbach’Sa達(dá)到0912、效度達(dá)到可靠水平