22401.小學教師關懷行為研究

1、分類號：G40密級：無學校代碼：10414學號：2014010176碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文小學教師關懷行為研究小學教師關懷行為研究AStudyonTeacherAStudyonTeacher’sCaringBehavisCaringBehaviinPrimarySchoolinPrimarySchool陳油華陳油華院所：教育學院導師姓名：曾水兵學科專業(yè)：教育學原理研究方向：德育原理二○一七年六月I摘要學校教育應該體現(xiàn)人性的

2、關懷與愛。近期校園欺凌事件的頻發(fā)，彰顯出校園關懷的不足，也反映了教師對學生的關懷缺位。實際上，教師在學校中并非是一個無事者，他們確實在履行教師的職責，關心學生的學習和考試，但是忽視了學生的心理發(fā)展和品德養(yǎng)成。當前，學校教育中出現(xiàn)了兩種不同的聲音：教師總認為自己很關心學生，學生卻經(jīng)常抱怨得不到教師的關心。所以，學校教育呼喚教師對學生的真正關懷，教師需要反思和重構自身的關懷行為。在諾丁斯關懷教育理論的研究基礎上，主要分析了小學教師關懷行為的

3、構成要素、發(fā)生機制和實際現(xiàn)狀。通過理論探究，可知小學教師關懷行為是小學教師作為關懷者注意到小學生的需要后，根據(jù)具體情境給予學生適當?shù)年P懷且得到學生的積極回應，目的在于促進學生發(fā)展的教育行為。在要素構成上，小學教師、小學生和學校分別是小學教師關懷行為的發(fā)出者、接受者和支持者?；诖?，提出小學教師關懷行為的發(fā)生機制：意識層面上教師對學生接受性的關注，情感層面上教師對學生責任性的反應，行動層面上教師對學生調(diào)節(jié)性的行為，關系層面上學生對教師關懷

4、給予認可性的回應。通過對南昌市小學教師和小學生的實證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學教師關懷行為的總體情況不夠理想，教師的自評和學生的感受存在比較明顯的差異。并且經(jīng)過總結得出當前小學教師關懷行為現(xiàn)狀存在四個主要問題：單向性的關懷行為導致整體效果欠佳；投射式的關懷行為引發(fā)學生心理排斥；粗暴式的關懷行為缺少教育藝術；無援式的關懷行為催生教師關懷無力感。為了提升小學教師關懷行為，應當從關懷者、被關懷者和關懷的支持者三方視角進行思考，并依此提出小學教師關懷行為的