中小學(xué)教師溝通行為研究.pdf

1、溝通是人類社會(huì)交往的基本過(guò)程，也是一切社會(huì)賴以形成的基礎(chǔ)。教育溝通就是教育者與受教育者之間通過(guò)有效語(yǔ)言和其它方式，運(yùn)用合理協(xié)調(diào)方式達(dá)成共識(shí)的一種人際溝通。教師溝通行為是教師重要的專業(yè)技能，良好的教師溝通行為能夠?qū)逃a(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，具有無(wú)可比擬的教育力量。但是，縱觀教育現(xiàn)狀，因教師溝通行為偏差，而導(dǎo)致溝通不暢，教育失效的問(wèn)題，非常突出。本文在借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育溝通研究成果的基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)研究中小學(xué)教師溝通行為問(wèn)題，探索一條有效改善

2、中小學(xué)教師溝通行為之路。
　　本研究首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查考察當(dāng)前中小學(xué)教師溝通行為現(xiàn)狀，闡明改善教師溝通行為的意義。其次，在系統(tǒng)辨析“溝通”、“一般溝通”、“教育溝通”基礎(chǔ)上，對(duì)“教師溝通行為”作出如下界定：“所謂教師溝通行為即指發(fā)生于師生之間的一種為求得理解而產(chǎn)生的以符號(hào)為媒介的認(rèn)知、情感和人格的交互作用”。進(jìn)而，介紹了社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)理論、社會(huì)互依性理論與和諧溝通理論的有關(guān)溝通論述，使本研究具有堅(jiān)實(shí)的理論支撐。再次，對(duì)影響教師溝通