中小學教師問題行為調(diào)查研究.pdf

1、本研究試圖以問卷調(diào)查和理論分析相結(jié)合的方式,通過對部分中小學教師的測試與考察,探討當今社會背景下中小學教師問題行為的基本特征,以期為預(yù)防與矯正教師問題行為,加強與改進教師教育提供可借鑒的依據(jù).本文通過對冷漠行為、偏愛行為、權(quán)壓行為、體罰及變相體罰行為的研究探討中小學教師問題行為的基本特點.這四類教師問題行為又通過認知、行為意向兩個層次的命題體現(xiàn)出來.調(diào)查問卷分為三種形式:問卷一是五級量表形式的調(diào)查表,問卷二是自由選擇題,問卷三是問答題;

2、卷一、卷二為封閉型問卷,卷三為開放型問卷;卷一是問卷的主體部分,卷二、卷三是對卷一的補充.該研究以問卷調(diào)查法為主,輔之以座談、訪問等方法,以分層隨機抽樣的方式,選取山東省臨沂市城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的十所中小學進行測試.結(jié)果如下:1.具有教師問題行為的中小學教師不占主流,但亦有相當?shù)谋壤?尤其是權(quán)壓行為、體罰及變相體罰行為.2.冷漠行為、偏愛行為呈現(xiàn)顯著的教師學年段差異.3.冷漠行為、權(quán)壓行為、體罰及變相體罰行為呈現(xiàn)顯著的教師年齡差異.4.冷漠行為

3、、偏愛行為、權(quán)壓行為、體罰及變相體罰行為班主任與一般科任教師存在顯著差異.5.冷漠行為、體罰及變相體罰行為城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師存在顯著差異.6.冷漠行為存在顯著的教師學歷差異.7.偏愛行為存在顯著的教師性別差異.本文就該結(jié)果對中小學教師問題行為的總體特征、教師學年段、教師年齡、班主任與一般科任教師、城鄉(xiāng)教師、教師學歷、教師性別的差異等問題進行了討論.本文最后一部分根據(jù)中小學教師問題行為的基本特點及形成原因,提出了預(yù)防與矯正教師問題行為的建