23676.小學(xué)中高年級微型科普校本課程開發(fā)的行動研究

1、!lllJIIIII!!!lllllPIl!llllllllllllllllllJllrlllY3261353單位代碼10602學(xué)號2015011658分類號G62306密級公開碩士專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)中高年級微型科普校本課程開發(fā)的行動研究ActionResearchOllSchoobBasedCurriculumDevelopmentabouttheMicroSciencePopularizationActivitiesintheElem

2、entarySchoolHigherGrades專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：農(nóng)村教育碩士t基礎(chǔ)教育課程研究中心：科學(xué)與技術(shù)教育：2015級：李斑：吳嫻副教授：2017年4月◎摘要在全面提升國民科學(xué)素養(yǎng)的大背景下，作為小學(xué)一線科學(xué)教師更應(yīng)該把握機會，時刻注意觀察日常教育教學(xué)環(huán)境中的科學(xué)教育現(xiàn)象，fTeN反思教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身專業(yè)背景和優(yōu)勢特長積極開展教育教學(xué)研究。通過教學(xué)實踐與教學(xué)研討的相互作用，

3、科學(xué)教師可以努力把發(fā)現(xiàn)的真實情景下的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象加工成為各種形式的教育研究，轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)成果。自參jJ日gJ新實踐平臺以來，本人一直在南寧市天桃實驗學(xué)校(銀杉校區(qū))進(jìn)行創(chuàng)新實踐。在本人承擔(dān)教學(xué)任務(wù)開始利用上課時間進(jìn)行小學(xué)探究科學(xué)活動的創(chuàng)新教育實踐的過程中，學(xué)生被科學(xué)故事、科學(xué)現(xiàn)象所吸引的眼神令人印象深刻，他們在進(jìn)行科學(xué)實驗、科學(xué)探宄中表現(xiàn)出了比平時更據(jù)想象力、更富創(chuàng)造力。基于本人觀察到的孩子們對于科學(xué)活動的需求，在實踐中積

4、累了一些在小學(xué)中高年級開展科學(xué)探究活動的經(jīng)驗，為微型科普活動校本課程的開發(fā)打下基礎(chǔ)。面對學(xué)生對于科學(xué)活動的熱愛與零碎空白的教學(xué)時間的矛盾，本人在教學(xué)實踐中嘗試?yán)眠@些零碎的時間開展微型科學(xué)活動，為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升略盡綿力。基于這樣的創(chuàng)想，本人從總結(jié)教育教學(xué)實踐過程中積累的案例中，從收集來的成熟完整的系列科學(xué)活動案例中，精選、改編成8個適合我校區(qū)實際教育教學(xué)環(huán)境的微型科普活動案例，構(gòu)成微型科普活動校本課程主體。微型科普活動校本課程精選

5、8個科學(xué)活動案例，融入探究自主練習(xí)環(huán)節(jié)，以教師容易操作實現(xiàn)、學(xué)生容易接受的方式開展以科普為水平定位的微型科學(xué)活動。在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教研組的幫助下，本人主要利用每周五下午第6節(jié)時間進(jìn)行教學(xué)循環(huán)實踐，供給不參加“CUTE課程”特色班而留在教室的學(xué)生體驗該校本課程。微型科普活動校本課程初衷是通過開展微型科學(xué)活動填補學(xué)生零碎空白課堂時間來提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平。從實施覆蓋情況過程上二來看，基本能夠填補學(xué)生零碎課堂空白時間。據(jù)當(dāng)班教師收集的過程性資料反

6、饋，學(xué)生參與課程感受良好，普遍表現(xiàn)出期望持續(xù)參與的意愿，基本達(dá)成課程活動目標(biāo)。小部分學(xué)生能提出有深度的思考，并呈現(xiàn)出良好情感態(tài)度價值觀遷移至科學(xué)課學(xué)習(xí)上的現(xiàn)象。但在授課過程中，學(xué)生仍有小范圍紀(jì)律渙散現(xiàn)象，個別學(xué)生依舊我行我素延續(xù)一貫不良課堂行為，對少量課程實施造成一定的影響。微型科普活動校本課程采用師生共同評價為主要評價方式，對參與者的評價由自評、其他參與者的評價和組織者評價構(gòu)成，對課程實施層面的評價主要由組織者自評輔以參與者們的綜合評