23503.初中思想品德課課堂互動有效性研究

1、【單位代碼10476『學號150『72犯0弱1分類gG416河南衙籀大誓碩士學位論文(專業(yè)學位)初中思想品德課課堂互動有效性研究專業(yè)學位領域專業(yè)擎位類別申請人指導教師學科教學(思政)教育碩士姬瑞雪宋衛(wèi)平副教授二。一七年五月摘要『iiirllrllllliilfllIIlY3261741初中思想品德課程旨在促進學生積極思維、關注學生的心理健康、滿足學生的精神成長需要、強化學生的法律意識以及幫助學生塑造、承擔公民角色。為了使課堂教學的效果符

2、合思想品德課課程標準，教師必須充分認識到初中生正處于身心發(fā)展、生活擴展、思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，思想品德課的課堂教學應依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律、思維發(fā)展特點、生活經(jīng)驗而組織展開。但是，在實際的課堂教學中，教學效果與課程期待仍然存在著差距，課程知識的學習與情感態(tài)度價值觀的實現(xiàn)、思想思維的發(fā)展難以融為一體，難以呈現(xiàn)出最佳組合狀態(tài)。為解決課堂實踐中產(chǎn)生的問題，一線教師和專家學者不斷探索行之有效的方法，課堂互動就成為了研究的方向之一。課

3、堂互動教學能夠促使教育主體、教育客體、教育載體三者之間的相互作用和相互影響，這不但有助于教師轉變教育理念和課堂教學行為，而且促進學生獨立思考和積極思維，產(chǎn)生并保持積極的情感體驗，培養(yǎng)學生的獨立人格，過一種豐富多彩的精神生活。但是，在實際的課堂互動教學中，由于受到教師素質、學生的學習習慣、班級文化氛圍和班級規(guī)模等因素的影響，課堂互動形式化、互動主體個別化、互動內(nèi)容缺乏科學界定、互動結果缺乏歸納、補充與評價?？偟膩碚f，課堂互動并未能處理好教

4、學內(nèi)容與教學形式兩者之間的關系。在素質教育的理念下探討初中思想品德課課堂教學有效互動是解決上述問題的關鍵。具體而言，我們可以從以下幾個方面改善當前的課堂互動狀況。首先，必須科學定位教師角色，既要扮演好傾聽者、引導者、合作者的角色，也要塑造成為一個培訓者、編劇和導演，參與課堂互動的每一環(huán)節(jié)。其次，思想品德教師需要為學生營造安全的心理環(huán)境，解決他們參與課堂、自由表達觀點的后顧之憂。再次，思想品德教師要不斷提高自己的業(yè)務素質，不斷凝練自己的教