23683.小學課堂師生互動言語行為研究——以欽州市s小學英語為例

1、㈣㈣緲單位代碼10602學號201404023分類號G6220密鰓公開國屋彩吁筑尤謦＼：：：：／6UANGXlNo口MALUNIVERSITY碩士學位論文小學課堂師生互動言語行為研究一以欽州市S小學英語為例ResearchonTeacher—StudentinteractionspeechACTSinprimaryschool—TakingprimaryEnglishofQinzhouSschoolforexample學院：教育學部專業(yè)

2、：教育碩士研究方向：教育管理年級：2014級研究生：楊莉莉指導教師：王彥教授完成日期：2017年6月小學課堂師生互動言語行為研究一一以欽州市S小學英語為例IIllUIIIIIIIIIIIIIIY3261337姓名：楊莉莉導師：王彥教授專業(yè)：教育碩士研究方向：教育管理年級：2014級中文摘要我國傳統(tǒng)的教育過分側重書本知識的傳授，課堂教學模式多為教師與學生的單項言語互動，而忽略了師生間的雙向言語互動，這樣的教學方法已經不適應當前課堂教學的發(fā)

3、展。伴隨著新課程改革的實施，互動性的課堂越來越受到教師們的廣泛重視。言語行為作為課堂教學中的主要行為，占課堂教學行為的80％，其方式和效率的高低直接影響了教學質量。美國教育學家弗蘭德斯于20世紀六十年代提出的課堂教學師生言語行為互動分析系統(tǒng)，抓住了課堂教學的本質，為人們提供了探索課堂教學規(guī)律的有效途徑。本研究在梳理了國內外研究水平的基礎上，從言語互動理論基礎出發(fā)，對三到六年級四節(jié)小學英語課進行隨堂聽課觀察，結合課堂錄音錄像對師生言語互動

4、編碼資料進行收集，并運用弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)對課堂中師生互動的言語行為進行分析研究，力求揭示小學英語課堂師生言語互動中存在的問題，探討優(yōu)化的策略，從而實現提高小學英語教學質量的目的。整個研究分為五部分。第一部分，緒論：主要包括研究的背景、研究目的和研究意義，同時對國內外的研究狀況進行了綜述，并介紹了研究所涉及的主要概念界定。第二部分是研究設計：主要包括研究思路，研究對象，研究方法和研究工具的選擇。第三部分，是對四節(jié)小學英語課堂的個案研究

5、：通過弗蘭德斯編碼系統(tǒng)對被試樣本進行數據收集，并運用弗蘭德斯互動分析矩陣分別對四個樣本進行分析。第四部分，課堂師生言語互動存在的問題及原因分析：通過各項言語行為的頻數比例和各變項數據計算，對所有樣本進行綜合分析，總結小學英語課堂師生言語互動的特點，找出不足之處。第五部分，研究的優(yōu)化策略：筆者根據實證研究結果，從教師和學校兩個方面入手，提出優(yōu)化師生互動言語行為的有效策略，從而實現提高小學英語教學質量的最終目的。關鍵詞：弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)