小班化教學(xué)背景下的課堂師生互動(dòng)研究——以陽泉市區(qū)平坦街小學(xué)為例.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：逢掌師筢大學(xué)10165201010173碩士學(xué)位論文小班化教學(xué)背景下的課堂師生互動(dòng)研究以陽泉市區(qū)平坦街小學(xué)為例ResearchonteacherstudentinteractionintheclassroomteachingunderthebackgroundofclassPingtanStreetPrimarySchoolasanexample作者姓名：荊玲玲學(xué)科、專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：現(xiàn)代課程與教

2、學(xué)的理論與實(shí)踐研究導(dǎo)師姓名：朱寧波教授二零一三年四月摘要隨著城市的不斷發(fā)展以及我國(guó)學(xué)齡人口的下滑，一些學(xué)校開始面臨生源減少的客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求又加劇了一些普通學(xué)校在招生方面的壓力，在這種情況下提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生，不僅是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的客觀要求，更是學(xué)校生存發(fā)展的大問題。在眾多提高教學(xué)質(zhì)量的方式之中，小班化教學(xué)是針對(duì)在生源減少情況下提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。本研究從小班化教學(xué)的概念開始，本研究認(rèn)為小班化教學(xué)是在小

3、班額規(guī)?；A(chǔ)上以現(xiàn)代教育價(jià)值理念為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本目的，通過對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。以建構(gòu)主義教學(xué)和人本主義教育為理論支撐，分析了小班化教學(xué)的內(nèi)涵本身。課堂師生互動(dòng)是小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，本研究以小班化教學(xué)中的課堂師生互動(dòng)為研究切入點(diǎn)，通過深入課堂教學(xué)一線對(duì)該校課堂師生互動(dòng)的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)該校課堂師生互動(dòng)存在以下問題：教師在互動(dòng)中居于主體地位、教

4、師回應(yīng)方式單一，缺乏情感回應(yīng)、師組互動(dòng)學(xué)生參與少、在師群互動(dòng)中教師所提出的問題通常都是假問題、教師教學(xué)組織形式忽視小組學(xué)習(xí)、學(xué)生對(duì)課堂師生互動(dòng)缺乏興趣、課堂師生互動(dòng)有效性不足。針對(duì)該校出現(xiàn)的問題，筆者提出六點(diǎn)對(duì)策和建議，第一構(gòu)建和諧師生關(guān)系；第二，掌握科學(xué)的課堂師生互動(dòng)規(guī)律；第三，重視學(xué)生課堂參與；第四，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；第五，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的習(xí)慣；第六，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以期能為該校小班化教學(xué)中的良性課堂師生互動(dòng)有所幫助，同時(shí)也希望對(duì)校