23984.桂林市初中地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策

1、IlllllJllnllJHl[1lrllllJlrl[IIIY3260158單位代碼10602學號2014011592分類號D69309密級公開國展出吁輕尤鷙＼：：：／6UAl、|13IN113RMALUNIIVIrERSITY碩士學位論文桂林市初中地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策CurrentSituationandCountermeasuresofSpecializedDevelopmentofGeographyTeachersinJu

2、niorMiddleSchoolsinGuiLinCity學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：環(huán)境與資源學院：課程與教學論(地理)：地理教學(學術(shù)型)：2014級：王超：崔天順教授：2017年4月廣西師范大學碩士學位論文JIIlllJlllrillJllPIIrlllIIIIpllrillJlIIJY3260158論文題目：桂林市初中地理教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究生：王超導師：崔天順教授專業(yè)：課程與教學論(地理)研究方向：地理

3、教育年級：2014級中文摘要當前我國正在進行新一輪的課程改革，在課程改革中遇到的問題層出不窮，但是利大于弊，教育要發(fā)展就必須要進行革新，作為廣西壯族自治區(qū)的桂林市初中也在面臨著新課程理論的變革，然而不可避免的初中教師的專業(yè)化也面臨著改革和創(chuàng)新。以往，我們對初中地理的要求并不高，但新課改的實施要求初中地理教師必須加強知識儲備，主要對學科課程價值的理解與認識，修改后課程標準的認識，針對該學齡段、該學科教學所需基本知識和內(nèi)容的理解，以及教師的

4、教學技能、教學設(shè)計、教學目標的把握、教學設(shè)施建設(shè)等方面提升。新課程改革本質(zhì)就是教師自身素養(yǎng)的革新，教師隊伍也是教育改革的先鋒隊伍。在這改革的進程的影響下教師的專業(yè)化素養(yǎng)面臨著許多問題。比如：第一點，初中地理教師在授課過程中只是在三尺講臺上一個人的“獨奏”，并沒有把臺下的“小觀眾”融入到學科教學中，缺乏師生之間的啟發(fā)性的互動；第二點，地理教師在講解初中地理教材時只是告訴學生哪個知識點是重點，組織學生“生搬硬套”地去背誦，使學生在接受知識的

5、過程中，產(chǎn)生厭倦的情緒，進而在課堂上會出現(xiàn)部分學生“瞌睡”或者逃避上課的現(xiàn)象。第三點，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了個別地理教師存在對教材把握不到位，不能夠?qū)⒚恳徽鹿?jié)的知識點用生動的語言串聯(lián)起來，而且在講授知識的過程中經(jīng)常出現(xiàn)看教案的情況。第四點，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一些學校教師存在跨學科教學。這樣勢必影響教師的知識水平不夠，面對學生的提出的問題自己無法解答。第五點，教師所受的教育水平存在差異，部分初中地理教師文化水平是大專水平，僅有少部分是本科生、碩士生等