23838.普通高中高二學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的調(diào)查研究——以湛江市愛周高級中學(xué)為例

1、I!IIIIIIIIIIILIIIIIII]ilILILIIIIIIIIIIIIIILIIllY3260782學(xué)校代碼10602學(xué)號201304504067中圈分類號G6333密級公開(翁屋彩吁銳尤謦＼!：：／GUAN石XII、IoRfvlAIUNIVERgn。Y碩士專業(yè)學(xué)位論文普通高中高二學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的調(diào)查研究——以湛江市愛周高級中學(xué)為例AnInvestigationintotheEpistemicBeliefsaboutMath

2、ematicsofsenior2studentsinhighschool——ForZhanjiangAizhouseniorhighschool專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論2013級羅俊松唐劍嵐教授2017年3月普通高中高二學(xué)等數(shù)重識信，念冀翼，研究lllllllIJlllJlIIIIIIIIII!——以湛江市愛周高級中學(xué)為例Y3260782研究生：羅俊松導(dǎo)師：唐劍嵐教授學(xué)

3、科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向：課程與教學(xué)論年級：2013級中文摘要學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念是指學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身和知識認(rèn)識過程中樸素看法或觀點，屬于認(rèn)識信念系統(tǒng)，它包括數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩大信念系統(tǒng)。研究表明學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接或間接的影響。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的研究仍是熱門的課題。本研究基于理論思考與現(xiàn)實訴求，結(jié)合本校高二學(xué)生的實際情況，通過問卷調(diào)查、個案訪談，從性別、戶籍、成績等方面，試圖了解本校高二學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的

4、基本情況，并分析其影響因素。基本狀況如下：(1)就性別而言，各維度均不存在顯著的性別差異，但整體水平不是很理想，處于中等偏上一點的水平。(2)就戶籍而言，城鎮(zhèn)和農(nóng)村戶籍的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念各維度的水平均不是很理想，處中等偏上水平，且各維度均不存在顯著性的戶籍差異。(3)從成績上看，本校高二學(xué)生在總體信念、知識結(jié)構(gòu)信念維度、知識穩(wěn)定信念維度、學(xué)習(xí)能力信念維度、學(xué)習(xí)方式信念維度在成績上存在顯著性差異或極其顯著性差異。在總體信念上，高分組學(xué)生與

5、低分組學(xué)生存在極其顯著性差異，中分組學(xué)生與低分組學(xué)生存在顯著性差異；在知識結(jié)構(gòu)信念維度上，高分組學(xué)生與低分組學(xué)生存在非常顯著性差異，中分組學(xué)生與低分組學(xué)生存在顯著性差異；在知識穩(wěn)定信念維度上，高分組學(xué)生與中分組學(xué)生、高分組學(xué)生與低分組學(xué)生均存在非常顯著性差異；在學(xué)習(xí)能力信念維度上，高分組學(xué)生與中分組學(xué)生、高分組學(xué)生與低分組學(xué)生均存在非常顯著性差異；在學(xué)習(xí)方式信念維度上，高分組學(xué)生與低分組學(xué)生存在非常顯著性差異，中分組學(xué)生與低分組學(xué)生存在