23939.高中歷史教學中解決問題技能的培養(yǎng)

1、j]IIJIIHHIIIJIFIII[IIIIHY3260580單位代碼10602學號2015010669分類號G632密緘公開碩士學位論文高中歷史教學中解決問題技能的培養(yǎng)OnCultivationofproblemsolvingskillsinHistoryTeachingin學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期SeniorHighSchools：歷史文化與旅游學院：學科教學(歷史)：中學歷史教學：2015級：陳彥均：陳志剛教授

2、：2017年4月謦一式詎＼乙州箏能節(jié)一彩～屋一◎f螋嬲炒高中歷史教學中解決問題技能的培養(yǎng)～～一姓名：陳彥均導師姓名：陳志剛教授學科專業(yè)：學科教學(歷史)年級：2015級研究方向：中學歷史教學中文摘要解決問題技能是歷史學科技能的重要組成部分，是學生在歷史學習中面對不同類型問題所需要運用不同子項技能加以解決的。在注重學科素養(yǎng)為導向的新一輪課改中，歷史學科技能中的解決問題技能的培養(yǎng)成為我國歷史課程改革關注的熱點。它不僅可以幫助學生更好地理解和

3、接受歷史知識、提高學習效率，還可以讓學生順利解決不同類型的歷史問題，提高學生解決問題技能，對實現(xiàn)歷史學科技能目標具有重要意義。目前許多教師、學者對解決問題技能有一定的認識和研究，但從調查和訪談中發(fā)現(xiàn)，當前高中生的解決問題技能掌握情況不如人意，教學中對學生解決問題技能的培養(yǎng)方面還存在著一定的問題，比如說技能培養(yǎng)目標欠缺具體性、課堂提問缺乏啟發(fā)性、技能訓練缺乏有效性等等。對此，筆者從歷史學科的教學實際出發(fā)，基于前人研究的基礎上，結合調查和訪

4、談的結果以及自身的課堂教學實踐，就高中歷史教學中如何開展對學生解決問題技能的培養(yǎng)提出一些相應的策略。本文共分為五個部分。第一部分為緒論部分，主要包括以下四方面內容：一是本文的選題緣由；二是國內外專家學者對“解決問題”的相關研究現(xiàn)狀；三是關于“技能”、“問題解決”、“解決問題技能”三個基本概念進行了說明，并對此區(qū)分“能力“與“技能”的不同；四是從教師和學生兩個角度分析現(xiàn)狀和原因，提出相應策略的這一研究思路，簡要介紹本文的研究內容；五是分別

5、介紹本課題的研究方法和創(chuàng)新之處，從學生技能水平層次的角度，結合歷史教學的具體實例探尋解決問題技能培養(yǎng)的有效策略。第二部分是歷史教學中解決問題技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查。筆者在明確了調查目標、調查對象、調查過程和調查結果的基礎上，分別從學生和教師的角度，結合實際調查的數(shù)據(jù)圖表，進行調查和訪談分析，發(fā)現(xiàn)目前學牛在解決問題技能掌握過程中學習動機、認知水平、問題意識、遷移與練習、各子項技能、自我調節(jié)與反思存在著一定的問題；而教師關于技能培養(yǎng)的認識、教學