23788.中職學校雙師型教師教學方法應用研究——以廣州a中等職業(yè)技術學校為例(1)

1、學校代碼10602學號20l5010241分類號G40058密級公開國屋彩吁耗尤鷙＼：：／6UANGXlNoRMALUI、ilVER511。Y碩士學位論文中職學校雙師型教師教學方法應用研究——以廣州A中等職業(yè)技術學校為例ResearchofdoublequalifiedteachermethodsinsecondarytechnicalschoolmkeASecondaryTechnicalofGuangzhouDistrictnsan

2、Example學專研究方正研究指導教完成日院：教育學部業(yè)：教育管理向：教育管理級：2015級生：羅娜師：柳謙副教授期：2017年5月中職學校雙師型教師教學方法應用研究——以廣州A中等職業(yè)技術學校為例研究生：羅娜導師：柳謙副教授lIIIMIIIII11illIIIIIlY3260867學科專業(yè)：教育管理研究方向：教育管理年級：2015級中文摘要改革開放以來，我國中等職業(yè)教育迅速發(fā)展，職業(yè)教育的師資培養(yǎng)已成為職業(yè)教育健康發(fā)展的重點。而雙師型

3、教師作為職業(yè)教育師資隊伍的中堅力量，直接影響教學效果，乃至影響職業(yè)教育的整體發(fā)展。因此，優(yōu)化雙師型教師的教學方法也就成為提升職業(yè)教育教師質量，促進職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的重要突破El。隨著中職教育的快速發(fā)展，如何推進教學方法應用的不斷創(chuàng)新發(fā)展，已成為不容忽視的現實性問題。本研究從發(fā)現式學習、建構主義學習理論、非指導性教學和最優(yōu)化教學等相關理論出發(fā)，運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、觀察法和實驗研究法，通過對國內外職業(yè)教育教學方法的綜合分

4、析和對中職學校師生的抽樣調查，發(fā)現目前鮮有學者對中職學校雙師型教師的教學方法應用做深入研究，其相關研究成果的研究深度和廣度也不足以滿足當今職業(yè)教育快速發(fā)展的需求。為了開展深入研究，研究者通過教師問卷調查，教師深度訪談，學生深度訪談和課堂觀察，調研發(fā)現中職學校雙師型教師的教學方法應用中仍存在不少問題與困難，如課堂以教師講授為主，教學方式較為傳統(tǒng)；教師重視程度不夠高，教學組織形式缺乏創(chuàng)新：雙師型教師優(yōu)勢不突出，教學方法缺乏特色；教學硬件準備

5、比較困難，課前準備不夠充分；教師應用的教學方法與學生具體的學習需求不相適應：缺少學校的有力支持，相關機制不夠完善等問題。通過原因剖析，發(fā)現產生這些問題主要來自教師、學校和環(huán)境三個方面。首先是教師原因，教師專業(yè)化程度不夠高、自我提升意識薄弱、職業(yè)壓力大、工作強度高。其二是學校原因，包括雙師型教師培養(yǎng)力度不夠和缺乏有力的激勵機制。第三方面是環(huán)境因素，職業(yè)教師社會地位不被認可和政府政策不夠完善。針對卜述情況，建議應當從增強教師教學方法應用實力

6、的培育這塊著手來優(yōu)化中職學校雙師型教師教學方法應用：應該要以人為本，強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生綜合素質；應該要突出雙師型教師優(yōu)勢，注重師資隊伍培養(yǎng)，打造高素質教師隊伍；應該要大力推進職Nk教育教學方法改革，為職、lk教育發(fā)展注入源源不斷的動力；應該要完善政策法規(guī)，為中職教育發(fā)展營建一個健康的外部環(huán)境。其中，通過對比雙師型教師與非雙師教師在教學方法應用卜的區(qū)別，發(fā)現雙師型教師的優(yōu)勢土要體現在史經常選擇并擅長使用演示法、任務驅動法、合作