23904.兒童家庭語文教育研究

1、單位代碼10602學號201304504146分類號G6232密級公開碩士學位論文兒童家庭語文教育研究ResearchonFamilyEducationofChineseforChildren學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：文學院：學科教學：學科教學(語文)：2013級：譚春杏：李乃龍教授：2017年3月謦一武姬釔一吁一匆一廈一◎摘要教育是國家發(fā)展之基石。社會的發(fā)展，經(jīng)濟的繁榮都離不開教育。隨著社會的發(fā)展，人們對教育關注度越

2、來越高；隨著經(jīng)濟的繁榮，物質(zhì)生活的豐裕，更多父母對孩子的教育越來越重視，孩子的教育問題成為了家庭生活的重心。而在教育孩子的過程中突顯的問題并不會因為父母的關注度增高而消失。為什么父母很努力教育孩子卻沒有達到預期的效果父母以何種方式去教育孩子才會更為有效父母如何抓住教育的關鍵點來提升孩子的綜合素質(zhì)這些問題困擾著很多父母。而兒童家庭語文教育關系到孩子的思維基礎、表達基礎等諸多方面的形成，同時決定著孩子的綜合素質(zhì)的高低。因此，父母如何利用好家

3、庭語文教育資源，進而對孩子進行有效的家庭語文教育是個值得研究的問題。文章的緒論部分，首先從兒童語文教育、兒童家庭教育、兒童個體發(fā)展三個層面論述了兒童家庭語文教育的研究意義；其次闡明本論題的實踐價值在于積極探尋兒童家庭語文教育的實施策略，從而為父母進行兒童家庭語文教育提供可行性參考；再者以閱讀、梳理大量文獻資料為基礎，按照兒童教育理論研究、家庭教育研究、語文教育研究、家庭語文教育等四個方面進行研究綜述。第一章是兒童家庭語文教育概述。在研究

4、文獻資料的基礎上，對兒童家庭語文教育的基本概念進行界定，認為兒童家庭語文教育是指在家庭中，家庭教育者(家中長輩主要是指父母)以孩子習得語言、文字、語文基本能力為前提，對孩子進行的積累知識、培養(yǎng)能力、體悟情感、表達態(tài)度、品味審美、陶冶情操等綜合培養(yǎng)的語文教育過程。并探討兒童家庭語文教育的基本特征及基本原則，認為兒童家庭語文教育具有深厚的情感性、自然的融合性、多彩的豐富性及深刻的影響性等基本特征，亦應遵循立德為本、愛教結(jié)合、言傳身教、環(huán)境熏

5、陶、因材施教、循序漸進等基本原則。第二章是兒童家庭語文教育現(xiàn)狀調(diào)查研究。本部分以問卷調(diào)查為基礎，統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究當前兒童家庭語文教育的現(xiàn)狀，總結(jié)歸納出的問題有四：父親角色的模糊、父母重視度不夠、教育目標偏差明顯、四種基本語文能力的培養(yǎng)存在著明顯的差異性。第三章是兒童家庭語文教育實施依據(jù)及策略。本部分以瑞士兒童心理學家讓皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論作為實施兒童家庭語文教育的依據(jù)，舉出具體案例并作深入分析，進而探討培養(yǎng)孩子傾聽、善說、閱