23857.支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐

1、!I!lllJIIHFllllllllll]ltlilJllllllllJIJIIjY3261855I單位代碼10476l學(xué)號1310280759l分類號C6i2河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請人：王聰指導(dǎo)教師：劉曉紅副教授二。一七年五月摘要IHIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261855數(shù)學(xué)作為幼兒園教學(xué)活動中的重要領(lǐng)域，在實際開展中

2、效果并不理想，存在著教學(xué)目標設(shè)計不合理、幼兒自主學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)評價方案單一等問題。研究選取上海市某幼兒園大一班全體幼兒為觀察對象，對班級數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行了為期20周的全程式觀察和記錄，旨在通過研究者自身的教學(xué)實踐活動，剖析數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在的問題并進行歸因，闡釋支架式教學(xué)模式下的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與實踐的理論依據(jù)和設(shè)計思路，反思支架式教學(xué)視野下的幼兒園數(shù)學(xué)活動，不斷提高搭建支架的水平，探討支架教學(xué)對幼兒教師教學(xué)指導(dǎo)的策略，從而提

3、高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量。研究分為三個部分：第一部分為支架教學(xué)模式下的方案設(shè)計。首先，通過對一線教師的問卷調(diào)查了解幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的問題，以及教師對支架式教學(xué)理論的運用程度，進而提出運用支架式教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動要遵循的原則、支架的類型以及支架教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。第二部分為支架教學(xué)的實旅過程。研究過程分為四個階段：一是分析活動內(nèi)容；二是搭建教學(xué)支教；三是構(gòu)建教學(xué)組織形式，包括創(chuàng)設(shè)情境、自主探索和合作學(xué)習(xí)；四是設(shè)計教學(xué)評價

4、方案，包括多元的評價內(nèi)容、評價方式和評價主體。最后是對支架教學(xué)實旖過程的評價，包括支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動實踐中活動目標的達成度、教師的指導(dǎo)能力和幼兒的自主建構(gòu)能力三個方面。第三部分為對支架教學(xué)的評價與反思。研究者就自身的實踐對教學(xué)活動中支架的搭建情況進行了評價，指出支架搭建的成功之處，但是自身實踐中存在著支架偏重操作技術(shù)層面、支架撤銷不及時、對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”把握不足等問題，并結(jié)合實踐中支架搭建的得與失提出了改進設(shè)想，比