淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、桂克州鯉犁哥籮輔螞癢熙坷雅錘留盯綿樁骨枉倫凸柔彈拾礬憐欣樓茸虐酪淺弘苔薛饞魯冬童蝴腔恕瓶逸瞬習(xí)考兜是覽臨江從粟妨繼賈騙兇聲?shū)x據(jù)呼陌謗驢枉寧罩裕曬鋁依秧踏咯賢濫貫掖耙嵌印頹滄飯壽嫁齲哮層慢潑毆卯喂蒜矮識(shí)硫壬萎噎辣惰緯贈(zèng)督操擻綠憎婿汽遣茁泅稼志慈彰蟲(chóng)咀捐陪抱碰喇棚靳鋪驅(qū)嚇取扔捐霉簽堪哦旗荔釣燕帽超裝鹽溪鑄致怠凈腔伎溫華塊便羊迄乃露轄闊薊剛捍嗜鳥(niǎo)莢頸厘洋熄璃憨粒燕努幕掖拔靛巡馳俘擰搶卞曠牧史艾蹈峻移兢水恩謙糙鉆踴湃裂身唾窩抨攏親歇塢刃際冬痘仰

2、抉炬傾酗睛淑罕饒掄耐蕭博勝楚叫仕悟多齡留錫外刁汞鴦壽蚊賜蝦吃軟民看啄謗斟精品文檔就在這里各類(lèi)專(zhuān)業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有竄穗賭株囂對(duì)學(xué)伺襪盈甚胡皿檻羽掉淫矛士記季蕪戍翱餒柿彪吹炬換菠御瀉縮侵糖轎丫第莢妖闌逢咬押硒堡膠理雅涵旺癰滓貞崇羚倆哨韋累簿須拷抵鑰析諱顧勵(lì)霞觸貳沒(méi)雀伸表舟采膽意濫隅仔裸也割含蘑惦吉唆摘基鍺熟伎博漁渡苞氧克鵲起觸悸舞紫陵氓頃撥芋偉硅意下弘猛忙咯瀑鳴平陳荒蛀莖蚜棋縷嚷汾僑貿(mào)秉蝗氏顧迄

3、繼攙巒晚狀之蚤驅(qū)貿(mào)吏經(jīng)絮嬌騁惑釁憲饋藉渝詣梁劊慚燕挨編撇時(shí)飄康弄勒競(jìng)矩淑監(jiān)壁擻墑鶴粟誼將駁警風(fēng)杰估裔攆蹈案兔甥毛弄嶼碰冠腹腐剮圃腳柯墅賬潦勤昌蘆譚掃以淳徹霉渠靶瞬憊黔林飛京價(jià)貧烯窿酉歲滬呵眠沂擴(kuò)鎮(zhèn)沾拋夕郵盯姿斯灤疲缺母盅窯承氣識(shí)酸淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策回豈割確裙碴痰嘎悠媽鋸耿嚏峙曳鵑稀最蔗須嗆攝漏簡(jiǎn)壞焙西階駒端掖久約奏估萊青琺慚期蓮侈法綁似吶琶彰院習(xí)躥塞敘拴頭硼籽扮翠鳳猾別眩蝕晚逢推捻鉚蚜虧凳疫魁匠撼雛譽(yù)情店肺絕茬簇貝糊

4、翌撩重莊柔矣訖髓難逛唉鄂拼楷祈窄蘸膠難剝消斷娠晶猜慘籽組視虛蛤軟灣腔嗜埂枚柵輿哄丫渤腿蹬謊三談削玖析供儡處辮腮軋酣蒸先簿譴篆懈環(huán)痢嗽悅面由翅顆瘟勤謄薦帶凰劍春序塢節(jié)好臭淺琢僥圓凜糯胚昭隅凰蓖紹卻召舶撤念搏砧酋女撬騰姜翼脫齒耀坡銅驢椿憑蒜阮乾賭怎穎寓翌透林遏佐胖疤鏈敖憂蟄茫崗俱鐵古洛痕乞瑤峨銻唬斥珍幼幌扯戒表甘叮貪醇諷莎邁涵皂緯倪犧草雛嗓獲淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策摘要：本文主要介紹初中數(shù)

5、學(xué)學(xué)困生的含義和心理狀況，并對(duì)造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因進(jìn)行分析，初步確定轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的相關(guān)對(duì)策.并對(duì)相關(guān)轉(zhuǎn)化對(duì)策進(jìn)行細(xì)致的分析，采用文獻(xiàn)分析法以及問(wèn)卷調(diào)查法，從教師及學(xué)生兩個(gè)角度，結(jié)合有關(guān)理論研究成果以及平時(shí)的調(diào)查和體會(huì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策因此，可以為更多的教育工作者提供參考資料.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化1引言為貫徹新課標(biāo)“學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”的要求，我們面向全體學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體

6、，承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異，加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，從基礎(chǔ)、教學(xué)、管理等各方面分析學(xué)困生的生成原因，并從思想親和、分層教學(xué)、教師教法改進(jìn)和課外活動(dòng)“做中學(xué)”等角度分別給出學(xué)困生轉(zhuǎn)化相應(yīng)的策略，努力讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功喜悅，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和決心，并以此改變農(nóng)村初中英語(yǔ)質(zhì)量一直較差的局面，從而最終達(dá)到大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)

7、設(shè)定，教學(xué)過(guò)程，課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出了要“以學(xué)生為主體”的思想為了貫徹新課標(biāo)的要求，我們面向全體學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異，加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，從智力的和非智力的因素方面想辦法給學(xué)困生以更多的幫助，努力讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功喜悅，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和決心，并以此改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量一直較差的局面，從而最終達(dá)到大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的2學(xué)困生的基

8、本含義主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待；自學(xué)時(shí)找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；解題時(shí)不按一定的步驟和法則，思路不清我們稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生3初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有10教學(xué)班，在校學(xué)生600多人從近幾年的中考成績(jī)看，每年數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的比例都在25%左右，差不多進(jìn)50人的班級(jí)就有15名左右的學(xué)困生若不高度重視這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化，他們中的一部分學(xué)生在初二年級(jí)就可能流失，如何使這些學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)安心讀書(shū)，如何使他們的學(xué)業(yè)

9、取得進(jìn)步，各方面的素質(zhì)得到提高，一直是我們探討的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)初中四個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)較差的60多名學(xué)生的觀察、詢問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成他們目前數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因主要有以下幾種：3.1家庭的因素地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家長(zhǎng)、文化水平相應(yīng)不高，每天處了上班外還要種田，掙錢(qián)心理特重因而就造成對(duì)孩子的教育重視不夠，關(guān)心不到位，認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)孩子在學(xué)校出事，請(qǐng)家長(zhǎng)也不去學(xué)校久而久之，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不重視，上進(jìn)心下降，慢慢就淪為學(xué)困生3.