初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究.pdf

1、本文針對(duì)目前數(shù)學(xué)后進(jìn)生不斷增加的現(xiàn)狀，有目的地選取了介于初一到初三這一學(xué)齡段的三個(gè)不同類型的數(shù)學(xué)后進(jìn)生A、B、C，從后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，進(jìn)行個(gè)案研究。運(yùn)用自然觀察、訪談?wù){(diào)查等研究方法，具體而客觀地描述他們各方面的情況和特征，從以人為本的角度來探討后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策，并總結(jié)出數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)化的可操作層面的具體方法和原則。 本文的研究方法雖然很普通，但筆者借鑒了社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的質(zhì)性研究的研究理念，在研究過程中，

2、力圖以研究者本人作為研究工具，不加價(jià)值干涉的觀察并描述數(shù)學(xué)后進(jìn)生的生活、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)，并依靠研究對(duì)象的信任，深入了解他們的內(nèi)心心理世界，在研究對(duì)象的宏觀心理現(xiàn)象場(chǎng)下探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題產(chǎn)生的多層原因，持久運(yùn)行的動(dòng)因，以及引起心理問題轉(zhuǎn)化的推動(dòng)因，并在信任和溫暖的氛圍里積極地摸索工作層面的可操作的行之有效的微觀方法，包括教學(xué)方法，也包括輔助性的思想教育方法。研究結(jié)果的可推廣性不高，但真實(shí)性和具體有效性都要高于以隨機(jī)取樣為基本方法，以統(tǒng)