24632.翻轉課堂教學模式下元素及其化合物教學的實踐研究

1、分類號|醬級：蟄五單位代碼二!Q魚學號：』2Q!』12地l刃1f卸瓤史謦專業(yè)學位碩士論文，廂氏㈣中文論文題目：翻技堡堂熬堂搓盎至丞塞叢甚焦僉塹塾堂數(shù)塞監(jiān)受塞英文論文題目：一TheTeachingPracticeResearchon“Flipping——ClassroomMode“AppliedtoChemicalElements——andCompoundsTeaching論文作者：掛面指導教師：割蘊專業(yè)學位類別：熬直亟童些堂僮專業(yè)領域：

2、堂揖熬堂(也堂2論義形式：應旦班窒所在學院：絲堂芻絲魁強堂堂瞳論文提交日期：2Q!Z生3且3Q目論文答辯日期：2017生5日14日摘要翻轉課堂教學模式下元素及其化合物教學的實踐研究化學教育專業(yè)研究生杜麗指導教師劉瑞摘要新課改實施以來，為了提高課堂的教學效率，一線老師們絞盡腦汁去尋求一種更好地教學模式。信息技術的日新月異，引起了更多的教育學者的關注，他們嘗試著將其與教育相結合，在不斷地實踐和摸索中創(chuàng)造了“翻轉課堂”教學模式。筆者也嘗試著將

3、此模式應用于高中化學《必修1》中元素及其化合物的教學，以期望能改變以往那種“老師教的辛苦、學生學的辛苦”的局面。本文從筆者在元素及其化合物的實際教學中所遇到的困惑入手分析了研究該課題的意義。以翻轉課堂及其相關教學理論為支撐，在元素及其化合物的教學中實施翻轉課堂教學模式，并從中選取了典型元素的相關知識進行教學研究和設計了典型案例。實施過程中，筆者將自己所教的兩個班級學生作為研究對象，在人教版必修1第三章《金屬及其化合物》、第四章《非金屬及

4、其化合物》進行翻轉課堂教學實驗，并采用了一系列手段對其進行實效性分析。研究結果表明，學生對于該模式的滿意度非常高，認為在很大程度上調動了自己自主學習的積極性，新知識的學習和知識的內化做了合理的安排和布局，大大提高了學習效率。大多數(shù)同學們還認為，元素及其化合物這部分的知識點較多、筆記較多，新知識的講解易懂，更適合將其放在課前學習，為課堂留出足夠的時間進行探究性實驗和深層次問題的探討。對于教師而言，把課堂還給了學生，而自己從某種程度上也得到