元素化合物知識教學(xué)中教師課堂教學(xué)行為組合特征研究——以“氯氣”為例.pdf

1、元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的重要組成部分。新課程下元素化合物知識的價值功能和呈現(xiàn)方式等都發(fā)生了變化，給教學(xué)帶來很大沖擊。教師是課程改革的具體實(shí)施者，教師在課堂中如何選擇有效的行為進(jìn)行教學(xué)是新課改理念能否落實(shí)的關(guān)鍵。 本文通過調(diào)查問卷的形式，對新手、熟手、專家型教師課堂教學(xué)行為組合進(jìn)行分析對比，得出教師在《氯氣》一節(jié)課中教師課堂教學(xué)行為組合的特征，以期望各類教師能夠根據(jù)自身的不足優(yōu)化其教學(xué)行為，更有效地進(jìn)行教學(xué)。 本文共包括

2、五個部分。 在引言部分，主要對問題的研究背景、元素化合物知識和教學(xué)行為做了簡單的文獻(xiàn)綜述。 在化學(xué)課堂教學(xué)行為部分，對化學(xué)課堂教學(xué)行為的含義、類型的劃分、課堂教學(xué)行為組合進(jìn)行闡述。 第三部分主要對本文研究素材的選擇，研究對象的界定以及研究方法的選取進(jìn)行了說明。 主體部分主要對比、分析三類教師的調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，從中找出教師在元素化合物知識教學(xué)中穩(wěn)定的課堂教學(xué)行為組合。 最后，根據(jù)研究內(nèi)容，得出結(jié)論及