24988.關(guān)于高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題態(tài)度的調(diào)查研究

1、1㈣必必Y3222359分類號(hào)：鱧3罾級(jí)t公五單位代碼zlQ麴學(xué)號(hào)；2Q!塑鰻2嫂；、刃I『卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：羞王直生生jI垂數(shù)堂鎰?lì)}態(tài)虛數(shù)酒查丑蠱9E文論文題目；△曼g叢￡Y曼!gdYQ!壘￡苧￡niQ￡叢i2h墨￡bQQ!墨!堅(jiān)照￡g!：△叢i!g墮￡!壘型a￡g叢glb￡219!i￡2lE￡￡Q￡￡旦￡￡呈￡!iQ墜論文作者：到炷指導(dǎo)教師：睦焦到熬援專業(yè)學(xué)位類別：數(shù)直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂疊教堂f熬堂2論文形式：班究

2、性盈塞所在學(xué)院：數(shù)芏生菰往盤生堂瞳論文提交日期t2Q!Z圭3目!目論文答辯日期：2017生5月27日摘要關(guān)于高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題態(tài)度的調(diào)查研究學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))專業(yè)研究生劉婷指導(dǎo)教師陳倩摘要：筆者在教育實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。而態(tài)度在一定程度上對(duì)行為產(chǎn)生影響，那么高中生對(duì)訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的態(tài)度又是怎樣呢梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，以往的研究多集中在對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤進(jìn)行原因分析或分類、分析數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的合理性及其教育價(jià)值、調(diào)查學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的

3、現(xiàn)狀等。隨著對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的研究不斷深入，越來(lái)越多人意識(shí)到數(shù)學(xué)錯(cuò)誤對(duì)教與學(xué)的價(jià)值，并不斷挖掘，但就學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)研究的依然很少。故本研究試圖調(diào)查高中生對(duì)訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的態(tài)度，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析。筆者閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合教育實(shí)踐及自己的經(jīng)驗(yàn)，初步建構(gòu)高中生對(duì)訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的態(tài)度模型。而后，筆者基于理論構(gòu)想，根據(jù)文獻(xiàn)、對(duì)高中師生的非結(jié)構(gòu)化訪談結(jié)果及自己的經(jīng)驗(yàn)編制問(wèn)卷?xiàng)l目，然后參考專家建議修改或增減相關(guān)條目，形成初始問(wèn)卷。預(yù)研究階段，對(duì)初始問(wèn)

4、卷依次采用項(xiàng)目分析以及探索性因素分析，刪除不合標(biāo)準(zhǔn)的條目，從而形成正式問(wèn)卷。主研究階段，首先對(duì)正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，并采用驗(yàn)證性因素分析對(duì)高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的態(tài)度模型進(jìn)行初步驗(yàn)證；然后，在此基礎(chǔ)上，對(duì)主研究的有效數(shù)據(jù)作描述性統(tǒng)計(jì)分析，初步了解高中生對(duì)訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的態(tài)度及其在認(rèn)知、行為傾向、情感三個(gè)態(tài)度子維度的現(xiàn)狀，并通過(guò)多因素方差分析來(lái)考察不同性別、年級(jí)、文理科的高中生在訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題態(tài)度的三個(gè)子維度上的差異。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)如下：(1)高