2578.中班幼兒建構區(qū)活動同伴交往及培養(yǎng)策略的研究

1、中圖分類號：G610UDC：300密級：公開學校代碼：10094訝4芒解為尢孥碩士學位論文(學歷碩士)中班幼兒建構區(qū)活動同伴交往及培養(yǎng)策略的研究TheTrainingStrategyResearchoftheMiddleClassGroupChildren’PeerInteractionIntheConstructionAreaPlay作者姓名：宮山指導教師：王艷芝副教授學科專業(yè)：教育學原理研究方向：學前教育理論與實踐論文開題日期：20

2、13年05月10日摘要中班幼兒正處在45歲的年齡階段，相較于小班幼兒而言，中班幼兒的語言表達能力增強，動作技能日趨嫻熟，認知能力有了大幅度提高，詞匯也更加豐富，社會經(jīng)驗有了初步的積累，因此這一時期幼兒的同伴交往行為顯得尤為豐富，并且復雜多樣。區(qū)域活動是除集體活動外的幼兒園教育活動的另一重要組織形式，它給幼兒提供了更自主、自由的交往空間，有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時也為幼兒同伴間的交往提供了寬闊的平臺。作為區(qū)域活動之一的建構區(qū)是一

3、個綜合性極強的區(qū)域，除了要充分發(fā)揮幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力之外，建構區(qū)活動還需要幼兒之間的協(xié)商和合作，并且幼兒的建構作品又是觸發(fā)幼兒之間進行角色游戲的重要契機。因此，建構區(qū)活動對于促進幼兒同伴交往行為的發(fā)展和交往策略的運用有著非常重要的作用，研究中班幼兒建構區(qū)內同伴交往，分析其中存在的問題并提出相應培養(yǎng)策略，對幼兒智力、健全人格和社會化發(fā)展有著非常重要的意義。本研究選取4—5歲即將升入大班的幼兒為研究對象，采用觀察法、文獻法等

4、研究方法對幼兒的同伴交往行為進行研究。對不同設置的建構區(qū)活動中幼兒交往策略和交往行為進行分析，結果表明，以桌面拼插為主的建構區(qū)幼兒同伴交往過程中交換策略的使用要顯著多于以地面搭建為主建構區(qū)活動中的幼兒，而后者在合作和攻擊交往策略的使用上要顯著高于前者；就交往行為的性質來看，以桌面拼插為主的建構區(qū)活動中幼兒的中性交往行為較多，積極交往行為和消極交往行為均低于以地面搭建為主的建構區(qū)中的幼兒。在交往策略和交往行為的性別差異上，主動邀請、聯(lián)合、

5、助人、攻擊、應對攻擊和拒絕六種交往策略的使用上，男孩和女孩有顯著的差異；女孩的中性交往行為和積極交往行為都要高于男孩，男孩的消極交往行為要高于女孩。進一步對中班幼兒建構區(qū)活動中同伴交往進行分析得出，建構區(qū)同伴交往存在在同性交往大于異性交往；消極交往行為大于積極交往行為；交往策略使用單一，策略實現(xiàn)交往目標的效率較低；告狀行為頻繁的問題。結合以上問題，對建構區(qū)內同伴交往行為影響因素進行分析，對建構區(qū)幼兒同伴交往行為的培養(yǎng)策略提出如下建議：第