2581.農村初中化學教師pck現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究

1、中圖分類號：G427UDC：37訶謄￡解■q摹(I砷密級：學校代碼：碩士學位論文(學歷碩士)農村初中化學教師PCK現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究公開10094ResearchOnStatusAndDevelopmentStrategiesOfRuralJuniorHighSchoolChemistryTeachers’PCK作者姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：張辰妹劉敬華教授課程與教學論教師教育2013年6月24日h事尢乒已0●0

2、摘要PCK是教師知識的核心組成部分，能反映出一個教師教學專業(yè)水平的高低，是目前教師教育的研究熱點之一。教師面對的學生情況差異明顯，教學知識的背景也不盡相同。這就要求教師面對不同的學生、針對不同的知識進行表征的方式有所差別。教師應該根據(jù)具體的情況，選擇學生較好的理解方式，將知識或者信息傳達給他們。PCK則代表了教師這種知識或能力水平的高低。針對PCK進行相關研究，可以為提升教師教學水平和促進教師專業(yè)發(fā)展提供幫助。本研究在對PCK的相關研究

3、成果進行梳理的基礎上，根據(jù)目前初中化學的教學實際，編制了《初中化學教師PCK(學科教學知識)調查問卷》，對河北省71位農村初中化學教師進行了調查。對收集的問卷用SPSSl90進行統(tǒng)計分析，得出以下結論：(1)河北省農村初中化學教師PCK總體水平較好；(2)教師PCK各部分的組成知識間相關性較強，但各個知識間發(fā)展不均衡；(3)不同年齡、不同教齡以及不同職稱的教師PCK水平差異性顯著；(4)不同性別、不同專業(yè)、不同學歷以及不同學校類型的教師

4、PCK水平差異性不顯著。在問卷調查的基礎上，就教師的學生知識，對一名新手教師和一名專家型教師進行了深入訪談。訪談發(fā)現(xiàn)：(1)新手教師和專家型教師均認為職前的專業(yè)學習和職后的日常專業(yè)活動、專業(yè)培訓是自身學生知識的重要來源；(2)相對于新手教師，專家型教師對學生知識的認識和剖析較為深刻，善于從知識的形成原因以及對學生的學習影響等方面進行思考。根據(jù)訪談結果，提出了培養(yǎng)教師學生知識的發(fā)展建議：(1)培養(yǎng)教師的發(fā)展意識和能力；(2)豐富教師的專業(yè)