初中化學教學現(xiàn)狀分析及建議

1、初中化學教學現(xiàn)狀分析及建議,市教研室 余建新,一、教學現(xiàn)狀分析,1、教育觀念落后，評價機制不配套 據(jù)調查有58．9％教師認為實施新課程的最大困難是教育觀念落后。有68．2％教師認為制約新課程實施的主要因素是學校和教育主管部門的評價機制不配套以及升學考試的壓力。,2、化學教學質量參差不齊，師資分布不均衡,從中考閱卷可以看出我市的化學中考平均分城區(qū)與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村各所中學的差距是比較大的，高低之間往往差距有30-40分。這也是

2、我市提高化學教學質量亟待解決的問題之一。由于種種原因，我市的初中化學教師師資分布還是極不均衡，有些學校一個化學專業(yè)教師都沒有，都是其他學科教師來兼任，而有些學校則是“僧多粥少”。,3、課堂教學講授方式唱主角,教師還習慣于只重視知識的傳授，“一言堂”現(xiàn)象較嚴重，能力的培養(yǎng)并沒有引起重視教學方法與手段設計上，能夠做到生動直觀、強化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。,4、實驗教學逐漸弱化，做實驗變成了講實驗,在課堂教學中教師出于條件或時間的

3、限制或隨意性太強往往都是講演示實驗而不是做實驗。 有學校平時學生實驗基本不做，都到中考實驗加試前集中訓練。課件畢竟只是教學的的輔助手段。,5、初中化學教師工作壓力大，福利待遇相對較低,教師要同時肩負起幾個班的教學任務，課時量重，課時量一般都在15節(jié)以上。每個班的學生人數(shù)一般都在60人以上，每天批改作業(yè)就要花費2至3個小時，而且還要兼任班主任和實驗管理員的職責。,6、教師職稱評定工作嚴重滯后，嚴重影響教師的工作積極性,從我市初中化學教

4、師的職稱結構來看，中高級職稱教師嚴重偏少，造成這種情況的原因是職稱改革部門給的限額太少，以致許多教師在工作年限早已超過規(guī)定的情況下評不上相應的職稱。,7、全市初中化學教師的學習交流活動異常缺乏，教師知識老化嚴重,由于學校辦公經(jīng)費的缺少，絕大多數(shù)教師沒有機會出去參觀外地的學校。獨立初中只有1－2名化學教師，在平時的教學中沒有同行進行交流。教師處于一種封閉的、自生自滅的狀態(tài)。許多化學教師畢業(yè)后沒有繼續(xù)學習，知識老化嚴重，甚至出現(xiàn)了越教越差的

5、情況。,8、課程資源嚴重匱乏，教師缺乏課程資源開發(fā)與利用的意識和能力,多數(shù)教師認為可開發(fā)和利用的初中化學課程資源就是教科書和參考資料。因而，教師經(jīng)常利用的課程資源就是教科書和練習冊。教師缺乏課程資源開發(fā)與利用的意識和能力。,9、骨干教師少，教師缺乏教學研究與校本課程開發(fā)的能力與意識,多數(shù)教師除應付上課外很少搞教學研究，也很少寫教學論文。多數(shù)教師認為教學任務重，沒有時問搞教學研究。對在教學中遇到的疑難問題．有部分教師只是有時候想一想和能查

6、出來就解決，查不出來就放過。大多數(shù)教師缺乏開發(fā)校本課程的意識和能力。,10、教師教學心理現(xiàn)狀分析,⑴ 對化學課重要性的認識表1．1 你認為化學課在初中各門課程中的地位如何很重要 比較重要 不太重要 不重要 69.1 29. 1 1.9 0 表1．2 你認為學生學好化學課的價值主要在什么地方 升學考試 在未來生活中有用 能促進學生素質的發(fā)展 無所謂16.4

7、 34.5 49.1 0表1．3你覺得化學和語、數(shù)、外一樣重要嗎一樣重要 沒有 比語、數(shù)、外重要 其它49.1 34.5 10.9 5.5,⑵教學的熱情和積極性,表2．1 每次上課前你都要檢查一下儀容儀表，注重個人形象 是 多數(shù)情況是

8、不注意 心情好時注意18.2 78.2 3.6 0表2．2上課前過程中你的備課如何 充分 比較充分 不太充分 不充分 9.1 5.5 8 5.5 0表2．3 上課前過程中你的積極性如何 高 比較高 不

9、太高 不高 3.6 54.5 23.6 18.2,表2．4 每一次課后你都總結本節(jié)課教學的得失 是 基本是 少數(shù)情況是 不是 32.7 63.6 3.6 0表2．5是否經(jīng)常征求學生對你教學的意見

10、經(jīng)常 比較經(jīng)常 不太經(jīng)常 沒有81.8 12.7 5.5 0表2．6 你有沒有想過當一個化學教師屈才，想換個工作 經(jīng)常想 對當化學教師很滿意 無所謂 58.2 5.5 36.4,⑶對教學結果及

11、結果原因的認知,表3．1 你對你的課滿意嗎 滿意 比較滿意 不太滿意 不滿意 9.1 25.5 65.5 0 表3．2 你認為自己教學成功的原因是能力比較強 比較努力、敬業(yè) 學生配合好 學識淵博 5.5 36.4 14.5 4

12、3.5表3．3 你認為自己教學失敗的原因是能力差、天生不是當老師的料 努力不夠 學生太差 知識欠缺27.8 70.4 1.9 0,⑷自修學習情況,表4．1你覺得以你現(xiàn)在的學識教初中化學足夠了嗎 是 基本是 基本不是 不是 38.9 51.9 5

13、.5 3.6表4．2課余時間是否經(jīng)?？从嘘P化學方面的書籍經(jīng)?？?比較經(jīng)常 不太經(jīng)常 不看29.1 49.1 18.2 3.6,⑸教學心理的思考與討論,①對化學學科重要性的認識與教學積極性 既然化學課沒有“語、數(shù)、外”重要，那就不需要我們投入太多的時間和精力，因此，工作中積極性

14、不高的現(xiàn)實也就存在了。 ②對當化學教師的滿意度與教學積極性 很多教師對當化學教師沒有積極的態(tài)度，滿意度很低，甚至很多教師“經(jīng)常想”換工作。應當說正是這種心態(tài)影響了初中學化教師的學習積極性，是造成教師工作上不愿投入、上課積極性不高、效果較差的直接原因。,③學識上的優(yōu)越心理與教學積極性,調查結果還顯示，不少化學教師對自身的教學效能缺乏自信，但對自身的學識水平教初中化學卻很樂觀，反映出在學識水平上的優(yōu)越心理。,三、化學教學建議,1.

15、教學中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進全體學生的成長（1）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。,（2）設計、探索實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 　化學是一門以實驗為基礎的學科特點，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養(yǎng)學生觀察、實驗的能力

16、和實事求是的嚴謹治學態(tài)度。因此，加強實驗教學是提高學生素質的重要途徑，這就要求做到以下三點。①在實驗教學中，要狠抓化學實驗基本操作，它是化學實驗的基本功。②在實驗教學中，還要利用一切可能的機會，積極創(chuàng)造條件，增設并改進實驗，把演示實驗在條件允許的情況下變?yōu)榉纸M實驗，布置家庭小實驗等。 ③在實驗教學中，還要注意糾正教師包辦代替的現(xiàn)象，,（3）開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力,從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。通過教師的指導，

17、充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外科技活動。,2. 改進教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益,（1）教學目的、任務明確具體（基本要求，不做分析）（2）知識教學優(yōu)化 課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。,（3）運用適當?shù)慕虒W方法,針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內在動機。,3. 注重課堂心理環(huán)境的構建，真正實踐教為

18、主導、學為主體的教學原則（1）人格是創(chuàng)設良好課堂心理環(huán)境的前提（2）情感是維持良好課堂心理環(huán)境的條件。 （3）趣味是調節(jié)課堂心理環(huán)境的內在動力 （4）激勵是活躍課堂心理環(huán)境的正催化劑。,4、加強教學研究與反思,這是我們教師專業(yè)化發(fā)展最基本、最主要的途徑。要在化學教學實踐中求得發(fā)展，最重要的是研究和反思。一是教師如何高效率的完成教學大綱規(guī)定的教學任務；二是如何讓學生用最少的時間去獲得最大限度的知識，繼而發(fā)展學生的各種能力。 一

19、是教法研究 。二是學法研究。,研究應集中于教學中的主要環(huán)節(jié)或要素，例如：教師可以問自己下列問題：需要教給學生哪些關鍵的概念、結論和事實？什么深度和范圍的材料對學生是合適的？什么樣的是實驗過程、設計對學生的探究能力培養(yǎng)更有效？哪些學生需要特別的關注？哪些活動有助于學生達成目標？如何組織學生和材料，以形成一種積極的學習氛圍？哪些條件會影響課的效果？,反思主要在教學之后進行，分個人反思和集體(教研組或備課組)反思兩種情形。主要找出自己或他人或

20、所在教學集體教學的優(yōu)點及不足。 老師可以問自己下列問題：這節(jié)課是怎樣進行的？是否如我所希望的發(fā)生了什么？怎樣用教和學的理論來解釋我的課？怎樣評價學生是否達到了預定的目標？上課時改變了計劃的哪些內容和方法？為什么？是否有一些問題一直困擾著我？我怎樣才能找到答案？,5．參與課題研究與總結,選題的依據(jù)是：需要、興趣、可能。課題題目宜小不宜大、宜實不宜虛、宜專不宜泛，做到“小題大做”、“專題深做”。 ◆初中生化學學習心理的調查與研究；

21、◆初中學生化學學習興趣培養(yǎng)的實驗研究： ◆化學學習方式與學習效果的實驗研究；　 ◆初中學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)研究； ◆義務教育階段化學科學探究的方法論研究； ◆化學學習評價的實驗研究； ◆化學實驗的功能與實施研究； ◆作為教學資源的網(wǎng)絡技術應用研究； ◆化學教學中師生合作互動的實踐與研究； ◆化學教學與地區(qū)或社區(qū)發(fā)展相聯(lián)系的研究； ◆義務教育階段化學新教科書的特點研究；