26415.內(nèi)地藏族學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)及其與漢語(yǔ)熟練程度的關(guān)系

1、中圖分類號(hào)：UDC1B849100密級(jí)1t西=；Ⅸ學(xué)校代碼1訶謄￡；；予為大學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷應(yīng)用心理碩士)公開(kāi)10094內(nèi)地藏族學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)及其與漢語(yǔ)熟練程度的關(guān)系TheRelationshipBetweenEthnicIdentityandAcculturationandChineseProficiencyinMainlandTibetanStudents作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：杜毅臻崔占

2、玲教授應(yīng)用心理言語(yǔ)認(rèn)知2017年3月10日摘要隨著中國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，各民族間的交流日益頻繁。近幾年，有越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)子來(lái)到內(nèi)地求學(xué)，背井離鄉(xiāng)的他們面對(duì)與自己原有的民族文化完全不同的內(nèi)地民族文化的時(shí)候，如何更好地適應(yīng)內(nèi)地漢族民族文化，在認(rèn)同主流文化的同時(shí)還不失去對(duì)自己本民族身份的認(rèn)同，是當(dāng)下需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。到目前為止，已有許多相關(guān)研究都取得了豐碩的成果。當(dāng)下的藏族學(xué)生，從九年義務(wù)教育開(kāi)始，就展開(kāi)了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。那么作為一種

3、文化的重要載體，漢語(yǔ)及其熟練程度無(wú)疑會(huì)對(duì)藏族學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)產(chǎn)生極大的影響。內(nèi)地藏族高中生和大學(xué)生是兩個(gè)特殊的群體，分別代表著成年前和成年后的兩個(gè)年齡階段。那么，在內(nèi)地以漢文化為主的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，這兩個(gè)年齡段的藏族學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)如何，有哪些異同點(diǎn)會(huì)受個(gè)體漢語(yǔ)熟練程度怎樣的影響呢本研究分為兩部分，分別考察了藏族高中生和大學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)和兩者之間的差異，同時(shí)考察了漢語(yǔ)熟練程度對(duì)其的影響。在研究1中，考察了不同漢

4、語(yǔ)熟練程度的內(nèi)地藏族高中生在的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)以及兩者之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，藏族高中生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)都受漢語(yǔ)熟練程度的影響。漢語(yǔ)熟練程度越高，被試的主流文化認(rèn)同增加而消極民族認(rèn)同降低，分離策略降低而整合的策略增加。這說(shuō)明，漢語(yǔ)熟練程度越高，主流文化認(rèn)同越高，被試越能夠適應(yīng)以漢文化為主的主流文化環(huán)境。因此，漢語(yǔ)熟練程度在一定程度上，對(duì)藏族中學(xué)生選擇整合的文化適應(yīng)策略有促進(jìn)作用。研究1還發(fā)現(xiàn)，主流文化認(rèn)同和漢語(yǔ)熟練程度都可以預(yù)測(cè)整合

5、的文化適應(yīng)策略。在研究2中考察了不同漢語(yǔ)熟練程度的內(nèi)地藏族大學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)以及兩者之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，藏族大學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)都受漢語(yǔ)熟練程度的影響。漢語(yǔ)熟練程度越高，被試越能開(kāi)始用一種辯證的眼光去重新審視本民族的文化以及不同民族文化之間的差異，提高其對(duì)主流文化認(rèn)同，能夠很好投入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，更容易與漢族文化融合在一起。同時(shí)，也更有利于藏族學(xué)生在跨文化的環(huán)境中更好地適應(yīng)新環(huán)境。研究還發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)熟練程度都在一定程度