30519.小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

1、rillIIIIIIIIIIIIIIIIfY3311024索取號(hào)：魚壘Q么璺：壘星墨；12Q魚Q圣Q魚Q南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿讖k!!!!!_小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要摘要隨著全球化的發(fā)展，英語教育在義務(wù)教育中扮演著越來越重要的角色。在小學(xué)義務(wù)教育階段，作業(yè)和課堂教學(xué)一樣，也是課程設(shè)計(jì)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不但能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，還能

2、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而形成一種動(dòng)力，逐步促進(jìn)他們合作、探究、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是在新課程改革的推進(jìn)過程中，我們對(duì)于小學(xué)生的英語教育改革上出現(xiàn)了很多問題，片面追求應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，沒有做到因材施教，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來說是不利的，自身的潛力也沒有得到開發(fā)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求的。片面追求應(yīng)試教育，培養(yǎng)應(yīng)試型人才，優(yōu)秀學(xué)生的潛力得不到開發(fā)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，與優(yōu)秀生的差距越拉越大，

3、嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)水平。因此，我們應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，強(qiáng)調(diào)因材施教，針對(duì)不同類型的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在教師的作業(yè)布置上，做好分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，針對(duì)分層作業(yè)進(jìn)行可行性的研究，是教育教學(xué)發(fā)展中應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)課題。本文立足于分層設(shè)計(jì)理論，對(duì)小學(xué)英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，首先對(duì)研究背景和意義進(jìn)行闡述，并對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納整理，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，接著對(duì)本文的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，包括人本主義理論、多元智能理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)