小學(xué)英語分層教學(xué)——大連楓葉國際小學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、2001年,英語成為小學(xué)階段的一門必修課。課程改革提出要求,小學(xué)階段的英語應(yīng)以激發(fā)兒童興趣,為進(jìn)入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定全面發(fā)展的基礎(chǔ)為目的?？鬃訒r(shí)期提出“因材施教”的思想。語言學(xué)家提出學(xué)習(xí)者的“最近發(fā)展區(qū)”的概念,指出只有充分考慮學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,對學(xué)生給予適當(dāng)難度的輸入,要求他們完成適當(dāng)難度的任務(wù),學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動才能有效。自19世紀(jì)90年代以來,國外一直有大量“個(gè)別教育”的例子,國內(nèi)也有不少類似的嘗試。 分層教學(xué)作為一

2、種集體教學(xué)形式下的區(qū)別化教學(xué),以承認(rèn)學(xué)生存在不同層次的差異為前提,從尊重學(xué)生的不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)差異、保護(hù)自尊心、建立自信心出發(fā),對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、特長培養(yǎng)等進(jìn)行層次劃分,學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適合自己的內(nèi)容；學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,從而提高學(xué)生能力,促使其進(jìn)步。 2003年起,大連楓葉國際學(xué)校小學(xué)部分析了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后,開展了小學(xué)英語分級教學(xué)。經(jīng)過多年的英語分級教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)秀生的

3、學(xué)習(xí)余力得到發(fā)揮,英語能力突飛猛進(jìn)；學(xué)困生也獲得了成就感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,有機(jī)會參與課堂活動了,使各層次的學(xué)生都取得了極大進(jìn)步。 文章從分層教學(xué)的實(shí)施北京及支持它的理論基礎(chǔ),具體實(shí)施過程,評價(jià)與思考和結(jié)論等幾方面來進(jìn)行說明。本文通過問卷、觀察和訪談等研究工具,總結(jié)出：小學(xué)英語分級教學(xué)的分級教學(xué)的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。本文盡量客觀的紀(jì)律分層教學(xué)的全過程,并提出-些觀點(diǎn)和建議,以達(dá)到拋磚引玉的作用,希望能為今后進(jìn)行分層教學(xué)的師生提供一些依