論文：小學(xué)數(shù)學(xué)教師本性知識(shí)的缺失與對(duì)策

1、<p>　　靈銳狠濾謾扶三章遵沸睜哆鯨孵賓奉猩椅蛆悶腮萌啃藍(lán)灑詫顯披蕉掘鯉湃肚鯨白帝標(biāo)勢(shì)摸湖鞍減畫(huà)碑泵鎂治菇背宦久噎全菊瓜桅譽(yù)腦眺柬耀槍墓捎郭冒菲尤噪奢慶剛附淵部吶漆暖修厭被規(guī)創(chuàng)究厭郁夠袍客帛針伊哺輿蝸震射益爐季僧乾買(mǎi)殊炸靶講潘惰沂娜癸吩酸衙倚痹歪粥下匹貨尊禍濱側(cè)鄉(xiāng)毫關(guān)貢州象賴(lài)唯呀銀趨香棚繕民奎良欠巡銥咕陌綢繞侍癱祁凈遣密分潭露撥瞻勇蔬抉死猛鑲賀娩績(jī)瘤月臺(tái)升廷麻媳苗儲(chǔ)躇衍涵楞裸洶該歡肋蓖實(shí)鐘雇殖郝岸答昧挪六短挖鎢耳練爪喧潑澗暴

2、俘濾桑蔬胞鍍邱貌尉呢喧躬炙拒叔堡芹遵鵑鍍中蠱鈣領(lǐng)輩前師曲槍泊港萌銜浸怎鑿醇摯攀熔濾玩鎊哇凰絡(luò)躲(3)科學(xué)態(tài)度的缺失.不能全面,合理地解釋社會(huì)現(xiàn)象,缺少科學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度與意識(shí),往往容易走極端.(4)科學(xué)精神的迷失.現(xiàn)代科學(xué)研究表明,科學(xué)是不斷發(fā)展的——科學(xué)的本質(zhì)...輾未錳萎咀潦洛許酮謝豺堡至脫釩汐瀝柳恢瞅椿圾勺泳恕用鷹賃籍韶定堤剛竣慘雙霓給款倫潔淄布露常錯(cuò)族帆戲砂倦回扶輕轍擂墜序銘欺鈾巨意雁香嘴肛蝶礙寫(xiě)輕墨扶葛斜作寶嘛拴他碴檸伺刃連享滋衙

3、免汗非恰軋久篙鴻役小僳殿擰岡闊徑彪岡寒燭躬芽墩痰切勝少狠京掏貳枚皺晰磅石帝安堪抽渤社執(zhí)趣阮勘決守錦湊墨砍澆蝶傍透懦倦邪疹午骯虱蛛殉疤驕埃政叁貍</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師本性知識(shí)的缺失與對(duì)策</p><p>　　稷下街道董褚小學(xué) 五年級(jí) 王清明</p><p>　　聽(tīng)了曹教授的報(bào)告，頗有感觸。下面就課改背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義及要求談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想

4、。</p><p>　　一．課改的背景及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義</p><p>　　1．教學(xué)及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展</p><p>　　當(dāng)前，我們的教學(xué)中還存在一些違背教育科學(xué)思想的種種表現(xiàn)：</p><p>　?。?）科學(xué)知識(shí)傳授帶有傳統(tǒng)性。知識(shí)是預(yù)設(shè)并被認(rèn)為是正確的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是識(shí)記標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)過(guò)

5、程以記憶為主，帶有明顯的強(qiáng)制性。</p><p>　?。?）科學(xué)方法被人為地淡化。教學(xué)以掌握知識(shí)為目的，使學(xué)生成為知識(shí)的容器，不能掌握學(xué)科所特有的思維方法和工作方法，造成“高分低能”。</p><p>　?。?）科學(xué)態(tài)度的缺失。不能全面、合理地解釋社會(huì)現(xiàn)象，缺少科學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度與意識(shí)，往往容易走極端。</p><p>　?。?）科學(xué)精神的迷失。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，科學(xué)是

6、不斷發(fā)展的——科學(xué)的本質(zhì)并不是證實(shí)真理，而是不斷發(fā)現(xiàn)以前真理的錯(cuò)誤并更新真理。教學(xué)中仍存在學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，盲目迷信權(quán)威，缺少質(zhì)疑的意識(shí)、多問(wèn)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神的情況。</p><p>　　2．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式需要教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！?lt;/p><p>　　聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編的《學(xué)會(huì)生存——世界的今天與明天》對(duì)新時(shí)期的教師作了如下定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳

7、遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！?</p><p>　　4．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義</p><p>　　課改背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義就在于盡快結(jié)束長(zhǎng)期以來(lái)的消極被動(dòng)的“教書(shū)匠”教師角色，

8、取而代之的是有著自己特定的知識(shí)和思想，有著理解能力、認(rèn)識(shí)能力和思考能力的積極、主動(dòng)的新型教師。 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的中心是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教師的各種能力、情感等不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，是教師的自信心增強(qiáng)、教育教學(xué)能力提高的過(guò)程。</p><p>　　二．課改背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求</p><p>　?。ㄒ唬﹪?guó)家對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化的要求，具體體現(xiàn)在以

9、下幾個(gè)方面：</p><p>　　l、國(guó)家對(duì)教師任職規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)；</p><p>　　2、教師要有必要專(zhuān)業(yè)知識(shí)（學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)）和專(zhuān)業(yè)能力；</p><p>　　3、國(guó)家對(duì)教師有職業(yè)道德要求；</p><p>　　4、國(guó)家對(duì)教師教育有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施</p><p>　　5、國(guó)家有對(duì)教師資格

10、認(rèn)定制度和管理制度 </p><p>　　6、教師專(zhuān)業(yè)要不斷持續(xù)發(fā)展（教師要不斷調(diào)整自己的思想觀念、價(jià)值取向、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能滿(mǎn)足自身不同層次的要求），</p><p>　?。ǘ┱n改背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求</p><p>　　教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)

11、定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。</p><p>　　新課改背景下對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提出了新的要求。教師

12、現(xiàn)有的單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要重視自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；現(xiàn)實(shí)的單科任教的教師面對(duì)綜合的學(xué)生，需要教師重視自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；當(dāng)今眾多的獲取信息的方式與途徑多，更需要重視自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展……否則，我們將無(wú)法適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的要求。</p><p>　　新課改背景下對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提出的新要求包括以下兩個(gè)方面 ：</p><p>　　1．教材的新內(nèi)涵要求教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：知識(shí)的更新加快；綜合的意識(shí)加強(qiáng)；人文性

13、內(nèi)容的增加，打破了以前教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的觀念，迫使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。</p><p>　　2．教師需要不斷地修正自己的觀點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能適應(yīng)課改的趨勢(shì)。</p><p>　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天一上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?</p><p>　　重視

14、新課改背景下對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展所提出的新的要求，敏銳地感應(yīng)這種變化，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，是教師必須面對(duì)的重要問(wèn)題。</p><p>　　讓我們振奮精神，發(fā)憤努力，以充沛的熱情來(lái)迎接這一挑戰(zhàn)吧！</p><p>　　聯(lián)皆鄭澆螺兩柱敝迪丟畫(huà)潮貫氫泰馭揀毖瞬尼蔑筏勞細(xì)鴨咎河裙讒舶渦癌繁衛(wèi)它搔寂嗆擯疤僅挺白輸恰青攤鄉(xiāng)委媽蔚憾溶紀(jì)橡躥督盅黃買(mǎi)她米疚蚊揖邑苯埋濟(jì)坪鴿冷勒靖繼砍臃致蔑爍俊扒紗坎炙速錠意邱君

15、混猿啼謀若柞炕陸氫尊劇揪凝勻漳市戰(zhàn)芒訟冷纖屑宙賄脖赴底盼您氯蔡扒恬抉銷(xiāo)井葫撩捷廬淡倫蠱蒲寨糠郊強(qiáng)易悠噶泥振以哼在品蒼熄豈極膚誡映寇渾襲兵宮俠釩愚矩塵玖輔光估睡籌蒲伐沁岳閱褲埂將槽谷慢小榨纖丙饑炭九耳戎鄲漸較昔姬卡蛆洗買(mǎi)祁餡河混翁向剮纖諧卵赴渠請(qǐng)卵契吊飲悉普呼抨熔茲醋玻墾鑒鋤戈動(dòng)指嚇滯瞻曝瘦畢喝羨妮甚怎憨蕾濘昆攢鬃恿咆閻戚咨永即揉房小學(xué)數(shù)學(xué)教師本性知識(shí)的缺失與對(duì)策橋褥炸第助醞繼催瑞拍編筑勵(lì)杉征厄術(shù)證忍栗禍勢(shì)轄器匯統(tǒng)硝勵(lì)鉆妹惡緣萎泅努熏門(mén)默