小學教育開題報告

1、<p>　　畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告</p><p>　　論文題目：小學教師的鼓勵性語言對學生學習動機及學習效果的影響</p><p>　　專 業(yè)：小學教育</p><p>　　學 科：教育學</p><p><b>　　學 生： </b></p><p>　一、課題研

2、究的目的與意義：目的：了解教師的鼓勵性語言對學生的學習動機有怎樣的影響，在這樣的動機下又對學生的學習效果有哪些影響。我們在對學生的學習動機進行激發(fā)時應(yīng)當遵循“積極鼓勵勝于消極制裁的原則”。根據(jù)維持學生的最佳學習動機原理，教會教師如何適時恰當?shù)氖褂霉膭钚哉Z言，從而維持最佳的學習動機，從而達到最佳的學習效果。因為我研究的是小學生，所以針對小學生的心理狀況和年齡特點再結(jié)合學習動機的激發(fā)與維持策略，使我們的教學更加有針對性和時效性。意義：1、因

3、為小學生主要處在（6—12歲），具有未完成性和可塑性，因此作為小學教師的我們責任更大，擔子更重，我們更應(yīng)該做好這個陪伴者和引路人，所以對“小學教師的鼓勵性語言，對學生學習動機及學習效果的影響”的研究是必要而且有意義的。2、既然我要研究的是語言的作用，而語言也可以按方向分為正向和負向兩種，而我研究的是正向中的鼓勵性語言的作用，經(jīng)過許多教師的親身實踐發(fā)現(xiàn)鼓勵性語言對維持學生的學習動機，從而達到更好的學習效果有十分重要的作用，但什么時候使用怎

4、樣去使用一直是困擾在許多教師心中的一個困惑，而本人就要對這一問題進行淺析，希望能有所收獲。3.教師作為人類靈魂</p><p>　國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀：（一）我國古代研究狀況1.古代教學語言藝術(shù)之研究 我國古代教育家孔子認為，教學語言以“雅言”為正音，以“辭達”為目的，以“慎言”為特點，以啟發(fā)性為追求，多使用語重心長的口頭語等語言形式風格。孟子則認為，“君子之言也，不下帶而道存焉”，“言近而指遠者，善言也?！焙髞怼秾W

5、記》中更是明確地提出教師教學語言藝術(shù)修養(yǎng)的標準：“其言也，約而述，微而藏，罕譬而喻?！笨梢娊虒W語言藝術(shù)早為我國古代教育家所重視，并對此作了深入地研究和精辟的論述。 2.當代對教師的鼓勵性語言的研究有教師的“課堂評價語言”如何做到適時適度；論課堂教學空間的教師語言藝術(shù)；如何積極有效地提高小學生的學習效果；小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)；中學課堂教學中鼓勵性語言的有效性研究；勵語春風花千樹——淺談鼓勵性語言在教學中的作用；教師評語對學生學習動

6、機的影響……但專門針對小學教師語言的研究少之又少，鼓勵性語言就更少了，但小學生正處在少年期，少年期在一個人的一生當中至關(guān)重要，所以對于小學教師的鼓勵性語言對學生學習動機及學習效果的影響是重要且必要的。（三） 國外研究狀況在國外，17世紀捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一</p><p>　擬研究的主要問題：一．一個教育現(xiàn)象引發(fā)的思考現(xiàn)象敘述現(xiàn)象分析題目關(guān)關(guān)鍵詞解析鼓勵性語言的含義學習動機的含義學習效果的含義三

7、．小學教師用鼓勵性語言激發(fā)小學生學習動機的原因1.小學生的年齡及心理狀況研究 2.鼓勵性語言對學習動機的影響（1）對內(nèi)部動機的激發(fā)（2）對外部動機的影響四．學習動機與學習效果的關(guān)系1.積極的學習動機對學習效果的影響2.消極的學習動機對學習效果的影響五．小學生鼓勵性語言使用策略1.教師在鼓勵性語言的使用上要不吝嗇，讓任何學生都得到鼓勵2.教師的鼓勵性語言要有層次，讓不同的學生得到不同的鼓勵3.教師的鼓勵性語言要正確，讓學生感受到真誠