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1、《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開(kāi)題報(bào)告課題研究的背景:學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要?!吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出:“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。當(dāng)前,中小學(xué)生多為獨(dú)生子女,許多家庭放松了對(duì)子女的思想教育,重智商輕情商,重言教輕身教,
2、重享受輕節(jié)儉,家庭教育嚴(yán)重錯(cuò)位;社會(huì)領(lǐng)域誠(chéng)信缺失,假冒偽劣、欺詐哄騙活動(dòng)蔓延,成年人的價(jià)值觀發(fā)生扭曲,極端個(gè)人主義、極端享樂(lè)主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈;學(xué)校教育重智育輕德育,重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐;而小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵,他們的行為習(xí)慣,外在素養(yǎng)的好壞,直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。所以學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起,必須從現(xiàn)在抓起。由于我校所處地理位置和歷史原因,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在一系列問(wèn)題:(1)由于我校位于三
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)交界處和故縣工業(yè)園區(qū),多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣同《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有很大差距,許多獨(dú)生子女自私、任性、霸道、懶惰,許多家庭放松了對(duì)子女的行為習(xí)慣教育;(2)部分教師只教書(shū)不育人,放棄了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;(3)對(duì)學(xué)生的思想教育方法單一,評(píng)價(jià)滯后,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算和有效措施,教育活動(dòng)缺乏針對(duì)性和有效性;(4)家庭教育與學(xué)校教育脫離,許多學(xué)生在校是一套,在家又是另一副“面孔”。養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視,有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士
4、學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,我國(guó)的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果,為我們開(kāi)展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考?;谝陨显?,我確定了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的課題研究。決心通過(guò)三年的課題研究,切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作,凈化育人環(huán)境,提高學(xué)校德育水平,提高學(xué)生思想道德水平,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。二、
5、課題研究的理論依據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”?!吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出:“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是,把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?!蔽募羞€明確指出:“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生,更多的是養(yǎng)成教育?!别B(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程,貫穿在德育的全過(guò)程中??梢?jiàn),強(qiáng)化養(yǎng)成教育,教會(huì)學(xué)生做
6、人、做事、學(xué)習(xí),就是學(xué)校德育的基本任務(wù),也是強(qiáng)化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。少年兒童的道德教育是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程。在習(xí)慣的養(yǎng)成中,應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知,豐富少年兒童道德情感,堅(jiān)定少年兒童意志和毅力。一個(gè)人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上,道德行為的改善是德育追求的最終效果。品德的發(fā)展,是一個(gè)有量變到質(zhì)變的過(guò)程?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有效性與其主動(dòng)性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大程度上取決
7、于他的習(xí)慣。良好的道德行為習(xí)慣,能使品德從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到最高境界。通過(guò)道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng),可以提高和鞏固道德認(rèn)識(shí),加深和豐富道德情感,鍛煉道德意志和毅力。因此,道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。三、課題的界定習(xí)慣是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化或半自動(dòng)化行為方式。感和行為表現(xiàn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建
8、立自信,從而形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià),我們采用全員評(píng)價(jià),即自己評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)。無(wú)論誰(shuí)評(píng)價(jià)都應(yīng)該實(shí)事求是,從發(fā)展、鼓勵(lì)的方面給以評(píng)價(jià),同時(shí)提出建議。自己評(píng),每周一次;學(xué)生評(píng),每周一次;家長(zhǎng)評(píng),每月一次;老師評(píng),每月一次。以班為單位進(jìn)行。學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合日常工作對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督、管理和考評(píng)。七、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法:現(xiàn)代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據(jù)。這些都為研究工作的展開(kāi)準(zhǔn)備了良好的條
9、件。2、行動(dòng)研究法:培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,“行動(dòng)實(shí)踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過(guò)程中,更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端,探尋養(yǎng)成教育的新方法,新策略,從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。3、分析法:個(gè)案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點(diǎn)到面的實(shí)踐過(guò)程中,分析法的作用將是很大的。4、調(diào)查法:要通過(guò)全面或個(gè)案調(diào)查方式,對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀,師生心態(tài)要求,及本地農(nóng)村環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響等
10、作全面了解:然后制訂具體研究方案,力求科學(xué)、可行。八:課題研究遵循的原則1、方向性原則。以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo),把養(yǎng)成教育與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)的教育結(jié)合起來(lái)。2、科學(xué)性原則。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù),以探索適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級(jí)段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的,使實(shí)驗(yàn)研究服從教育規(guī)律,符合少年兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。3、系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期
11、的、系統(tǒng)的工程,需要大家的配合。在校內(nèi),班主任要常抓不懈,任課老師要互相配合,少先隊(duì)要發(fā)揮作用。在校外,要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn),發(fā)揮德育陣地的作用,促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,形成合力。4、活動(dòng)性原則。單純靠說(shuō)教,學(xué)生不容易接受,還會(huì)使學(xué)生感到厭倦,那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng),組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到教育,并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行
12、為習(xí)慣。5、循序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及形成的原因,再進(jìn)行教育,幫助其慢慢改掉,可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快,追求立竿見(jiàn)影。九、課題研究實(shí)施的策略1、營(yíng)造良好的行為習(xí)慣教育氛圍(1)利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》,規(guī)范學(xué)生的行為,要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起,從自己做起,從現(xiàn)在做起。利
13、用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng),校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等,讓每一面墻壁都會(huì)講話,促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范,獲得正確的情感體驗(yàn),形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。(2)多種教育方法并舉形成教育合力。班會(huì)講,老師講,學(xué)生講,班干部講,家長(zhǎng)講等多種方法結(jié)合,讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理,產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī),自覺(jué)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。(3)發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表,率先垂范,同時(shí)要推出示范學(xué)生,使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)”。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教
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