畢業(yè)論文--小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　題目 小學(xué)語文教學(xué)要陪養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力 </p><p>　　系 別： 教育科學(xué)系 </p><p>　　專 業(yè) 10初教語文方向

2、</p><p>　　班 級(jí)：10初教語文方向班 </p><p>　　小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 課外閱讀能力 重要性</p><p>　　摘要：文章介紹了在小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀所占的作用，以及怎樣培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力，發(fā)揮教師在課外閱讀中

3、的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣</p><p><b>　　目錄：</b></p><p>　　課外閱讀的作用.....................................1</p><p>　　作用一：課外閱讀有助于學(xué)生豐富和擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)......2</p><p>　　作用二：課外閱讀有助于提高學(xué)生

4、的寫作能力.........2</p><p>　　作用三：課外閱讀可以減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)...........2</p><p>　　作用四：課外閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀遷移.........2</p><p>　　二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力.............................3</p><p>　　讓學(xué)生掌握多種閱讀

5、方法...........................3</p><p>　　方法1：泛讀.......................................3</p><p>　　方法2：精讀.......................................3</p><p>　　方法3：背誦.......................

6、................3</p><p>　　充分發(fā)揮教師在課外閱讀中的指導(dǎo)作用...............5</p><p>　　1、指導(dǎo)方法1指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書.....................5</p><p>　　指導(dǎo)方法2指導(dǎo)學(xué)生把閱讀與生活緊密相連.............5</p><p>　　3、指導(dǎo)方法

7、3有效指導(dǎo)策略，激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀.........6</p><p>　　（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.............................</p><p>　　1、習(xí)慣1：快樂閱讀的習(xí)慣............................</p><p>　　習(xí)慣2：有意閱讀的習(xí)慣............................&

8、lt;/p><p>　　習(xí)慣3：專注閱讀的習(xí)慣............................</p><p>　　習(xí)慣4：聯(lián)想拓展的習(xí)慣............................</p><p>　　結(jié)論............................................</p><p>　　標(biāo)注和參考

9、文獻(xiàn)..................................</p><p>　　引言： 現(xiàn)階段很多學(xué)校的好多初中生讀不順一篇文章，讀不懂一篇難度適中的現(xiàn)代文，更寫不出一篇語句通順，緊扣題意的記述文。更有有的老師為完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，在閱讀課幾乎沒有讓學(xué)生讀懂課文就開始了閱讀教學(xué)。</p><p>　　正文：小學(xué)課外閱讀是以學(xué)生為興趣，自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，課外閱

10、讀主要是為學(xué)生的需要而閱讀，他關(guān)注的是文章的內(nèi)容而不是文章的形式。首先，“童年是要閱讀，要故事，要文學(xué)的”（梅子涵）任何優(yōu)秀的書籍都會(huì)帶著兒童走向飛揚(yáng)與值得期待的天地。其次，小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株剛破土而出的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長，而這“甘露”的獲得，除了老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀采集。例：在《語文教學(xué)通訊》中高萬祥老師說：“有一道題目：在你的人生事業(yè)中，對(duì)你影響最大的是那一類書或哪些

11、書？在收回的80多份有效答卷中，這些搞理科和工科的老先生們，對(duì)這個(gè)問題的回答驚人的一致，他們都說對(duì)自己人生影響最大的文學(xué)作品是小時(shí)候讀過的優(yōu)秀小說，可見課外閱讀與學(xué)語文，與人生多么重要。</p><p>　　現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀又是好多學(xué)校的好多初中生讀不順一篇文章，讀不懂一篇難度適中的現(xiàn)代文，更寫不出一篇語句通順，緊扣題意的記述文，究其原因就是老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了“提高”課堂效率，閱讀教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。擠

12、壓學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，使學(xué)生沒時(shí)間讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們感到最明顯的教學(xué)變化就是現(xiàn)在的課堂比過去的課堂討論多了。而殊不知如果沒有足夠的課外閱讀作為基礎(chǔ)，沒有足夠用的信息獲取作為鋪墊，沒有交流的沖勁，這樣的討論只不過是讓學(xué)生伸伸懶腰的課堂小憩，問題引領(lǐng)代替閱讀，思考，體驗(yàn)，感悟。對(duì)于文本的把握，我們必須建立在真正的閱讀，深入的閱讀基礎(chǔ)上。</p><p>　　扎實(shí)有效

13、地開展學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，不能讓課外閱讀再流于形式，要多渠道豐富學(xué)生的書庫，做好閱讀經(jīng)典的指導(dǎo)作用，使學(xué)生課外閱讀的時(shí)間能得到有效保障。</p><p>　　一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累，必須讓其學(xué)生廣泛的閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛的閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)

14、在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式。在語文課，不是為了閱讀而閱讀，不是為了學(xué)習(xí)閱讀而閱讀。學(xué)習(xí)閱讀之所以有必要，之所以有價(jià)值，是因?yàn)椋纱瞬拍塬@得在書面語篇中所傳達(dá)或顯現(xiàn)的資訊，知識(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和人生感悟。</p><p>　　課外閱讀能夠使學(xué)生增長知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。這是因?yàn)椋簩W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是有感知、思考、推理、想象等一系列

15、心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，這不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。而所有這些都有利于學(xué)生寫作能力的提高，因此課外閱讀的作用是體現(xiàn)在諸多方面的。</p><p><b>　　課外閱讀的作用</b></p><p>　　課外閱讀有助于學(xué)生豐富和擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)生如何閱讀，就是</p>

16、<p>　　學(xué)生如何學(xué)習(xí)。[1]閱讀與學(xué)習(xí)閱讀，關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，也維系著國家的未來，在語文課，不是為了閱讀而閱讀，不是為了學(xué)習(xí)閱讀而學(xué)習(xí)閱讀。因此，提倡并引導(dǎo)學(xué)生多度，多思，多寫，絕不是什么不合適宜的老生常談，而是應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大的優(yōu)良傳統(tǒng)。</p><p>　　課外閱讀有助于提高學(xué)生的寫作能力。英國戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。閱讀可以提高人的作文能力和想象力。很多的老師和家長片面的理解課

17、外閱讀的作用。認(rèn)為只有對(duì)提高人的作為能力和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。希望能立竿見影地提高孩子的作文水平，而有的家長則認(rèn)為，課外書讀不讀無所謂，只要考試考得好就行。其實(shí)不然，考試只是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的測試情況。如果考不好，就不允許看課外書，因此導(dǎo)致學(xué)生沒有看課外書，而這對(duì)作文水平不能提高，也有很大的影響。對(duì)家長的望子成龍，望女成鳳的心情，我們都理

18、解，但是我們很多家長都忽略了課外閱讀的重要性，而課外閱讀對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展和寫作能力的提高的卻有巨大的作用。而課外閱讀是在幫助學(xué)生完成感受生活和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累素材，提高寫的能力。</p><p>　　3、課外閱讀可以減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，每一位語文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是讀書多的學(xué)生知識(shí)面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力就較強(qiáng)。對(duì)于讀書多的學(xué)生來說，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能夠被納入從各種

19、書籍中吸取的知識(shí)體系，這些知識(shí)成了幫助他們把頭腦中已有的概念，明白的、不可缺少的聯(lián)系起來。因而課外書讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。反之，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課外閱讀時(shí)間被占用，久而久之形成了一種“惡性循環(huán)”。因此蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段。</p><p>　　課外閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀遷移。遷移就是舉一反三，就是應(yīng)用?？鬃觾汕Ф嗄昵疤岢隽恕皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”和“舉一隅以三隅反”的理論，強(qiáng)

20、調(diào)的也是一個(gè)“用”字。讀的遷移就是由課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外。用在語文課上用到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書。這樣做的目的</p><p>　　能獲得更多的知識(shí)和信息；</p><p>　　能進(jìn)一步豐富自己的語言，豐富自己的感受，從而更好的提高語文素養(yǎng)。</p><p>　　課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長知識(shí)，培養(yǎng)美德

21、，提高能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這是因?yàn)椋簩W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是有感知、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度等，各種意向因素的滲透。所以，他不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。而所有這些都有利于學(xué)生寫作能力的提高。</p><p>　　培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力</p><p>　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生掌握多種閱讀方法</p

22、><p>　　1：泛讀。既瀏覽式閱讀，對(duì)文章內(nèi)容只求大體了解，不須深入分析，它的特點(diǎn)是閱讀速度快，容量大，以默讀為主。</p><p>　　2：精讀。既邊讀邊想，就是說在閱讀每句時(shí)，做到元程端禮說的：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三少精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、

23、心到、手到、邊讀、邊想、邊批注、談感受，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。</p><p>　　3：背誦。既采用反復(fù)誦讀的方法，牢記文章全文。它的特點(diǎn)是防止遺忘，終身受用。</p><p>　　4：主題閱讀。既讓學(xué)生圍繞主題，在不斷地對(duì)相關(guān)課外閱讀和對(duì)話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。學(xué)生圍繞主題，進(jìn)行大量的有針對(duì)性的閱讀，形成以主題為圓心，以閱讀材料為半徑的圓，通過閱讀，達(dá)到研究主題理解主題，創(chuàng)新主題的目的

24、，在主題為線的基礎(chǔ)上，串起相關(guān)聯(lián)的課外書籍，構(gòu)建語文課外閱體例，創(chuàng)設(shè)充滿生命力的開發(fā)性語文課堂。</p><p>　　以上幾種閱讀方法，不是孤立的，可以配合，如讀一篇文章，先確定主題，在泛讀，后精讀，再選擇。其中精彩語句背誦。如能持之以恒，學(xué)生的閱讀和寫作能力一定會(huì)突飛猛進(jìn)。</p><p>　　充分發(fā)揮教師在課外閱讀中的指導(dǎo)作用</p><p>　　1.指導(dǎo)學(xué)生有

25、選擇的讀書。書籍浩如煙海，一輩子也讀不完，所以讀書一定要有選擇，能讀到幾本好書選書尤為重要。因此，要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的讀書。</p><p>　?。?）主題要鮮明，思想要健康。受年齡、閱歷、水平的限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。</p><p>　?。?）要適合兒童的年齡特征。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，精力，收效甚微，而

26、且會(huì)把學(xué)生引進(jìn)死胡同。</p><p>　?。?）要有趣味性?？菰?、乏味、缺乏藝術(shù)力量的讀物難以激起學(xué)生的閱讀興趣。</p><p>　?。?）、要考慮兒童的個(gè)性。兒童的個(gè)性千差萬別，對(duì)讀物的喜好各自差異，有的喜歡詩，有的喜歡童話。所以要尊重兒童的個(gè)性，鼓勵(lì)自由發(fā)揮。</p><p>　?。?）、要注意閱讀的廣度。我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣

27、泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，課本閱讀的不同。</p><p>　　2.指導(dǎo)學(xué)生把閱讀與生活緊密相連?！吧罴唇逃鐣?huì)即學(xué)校?！遍喿x必須貫徹語文思想，以課內(nèi)閱讀為核心，開辟課外，校外閱讀陣地，深入社會(huì)生活，走“大閱讀教學(xué)”之路，將閱讀融入生活，讓生活豐富閱讀，讓閱讀描繪生活，親近自然，多組織學(xué)生走進(jìn)大自然的活動(dòng)，能夠有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的感情。從中體驗(yàn)到自然美。</p><p>　　3

28、.有效指導(dǎo)策略，激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀。古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。“可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力”同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生喜愛。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。并出示“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等標(biāo)語激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使他們明白多讀書，讀好書的作用。另外學(xué)生對(duì)課文理解不了，感受不

29、到，欣賞不著，主要是由于語文經(jīng)驗(yàn)不足，及學(xué)生沒能掌握與特定文本相呼應(yīng)的閱讀方法，就更有必要指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法，因此，教與學(xué)相對(duì)理性，教什么，學(xué)什么，就比較明晰。</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣</p><p>　　閱讀就是對(duì)“閱讀這件事”的認(rèn)識(shí)或稱閱讀觀。閱讀觀深刻地影響著閱讀的行為，決定著我們?nèi)绾蝸韺?duì)待閱讀。閱讀與學(xué)習(xí)閱讀，關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，也維系著國家的未來。[2]閱讀

30、教學(xué)，就是建立在學(xué)生與“這一篇”課文的鏈接[3]因此可見培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是多么的重要。</p><p>　?。?）、快樂閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要帶著快樂的心情走進(jìn)書籍，并把書當(dāng)做是產(chǎn)生快樂的源泉。這樣閱讀的效果自然十分宣要。相反帶著一種不悅的情緒讀書，把書籍視作一種負(fù)擔(dān)，其收效之微也就自不待言，因此，在閱讀時(shí)，要帶著快樂的心情形成良好的閱讀習(xí)慣。</p><p>　　（2）、有意閱讀

31、的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，面對(duì)一件事情，有意與無意去做，其結(jié)果存在著明顯的差異，有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果也就顯著優(yōu)于無意閱讀。</p><p>　　（3）、專注閱讀的習(xí)慣。著名教育家蔡云培曾說過：“唯有專心致志，把心力集中在學(xué)問上，才能事半功倍?！弊x書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，也要抵制誘惑純凈大腦，專注于“別問我是誰，請(qǐng)讓我面對(duì)的書香世界。”</p>&

32、lt;p>　?。?）、聯(lián)想拓展的習(xí)慣。由一個(gè)信息聯(lián)想到另一個(gè)或多個(gè)信息，由此及彼，一通百通。隨著學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，思考的問題應(yīng)該越來越深入，越來越綜合。</p><p>　　2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣起了非常重要的作用?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！睂W(xué)生的閱讀習(xí)慣不是短時(shí)間讀有限的篇章就能形成的，他需要長期腳踏實(shí)地的努力，需要以明確的目的為基礎(chǔ)，有計(jì)劃，有步驟地克服閱讀

33、中存在的困難，從而逐步形成自覺性，果斷性，堅(jiān)韌性和自制性等意志品質(zhì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)了成功的快樂，品嘗到了讀書的樂趣。</p><p>　　綜上所述，可以看出在小學(xué)教學(xué)中課外閱讀這一活動(dòng)在教育中有著重要的作用。課外閱讀的開展不僅在教學(xué)中占有重要的地位，也使學(xué)生養(yǎng)成了善于抓住事物本質(zhì)從而進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的閱讀，而課外閱讀也將成為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的一把鑰匙。</p><p><b

34、>　　結(jié)束語：</b></p><p>　　在此本人誠摯的感謝指導(dǎo)老師**教授的認(rèn)真指導(dǎo)和對(duì)本人的幫助。</p><p><b>　　謝謝！</b></p><p><b>　　標(biāo)注：</b></p><p>　　[1]【美】隆恩 弗萊 如何學(xué)習(xí)[M],蔡朝旭譯；新世紀(jì)出版社 2

35、001.8</p><p>　　[2]經(jīng)合組織（OECD）“把各國（閱讀）達(dá)到最高精熟度的學(xué)生比例看作這些國家未來競爭力的基礎(chǔ)”。</p><p>　　[3]國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中國上海項(xiàng)目組，上海2009年國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）結(jié)果概要[M].上海教育出版社.2011.9</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p>