教育管理畢業(yè)論文

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘 要………………………………………………………………………………………1</p><p>　　關(guān)鍵詞………………………………………………………………………………………1</p><p>　　引言………………………………………………………………………………………1&

2、lt;/p><p>　　一、教學(xué)方法研究的重要性…………………………………………………………………1</p><p>　　(一)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)……………………………………………………………2</p><p>　　（二）培養(yǎng)各種基本能力…………………………………………………………………2</p><p>　?。ㄈB(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀

3、……………………………………………………2</p><p>　　二、現(xiàn)存的教學(xué)方法………………………………………………………………………3</p><p>　?。ㄒ唬┲v授法………………………………………………………………………………3</p><p>　?。ǘ┱勗?huà)法…………………………………………………………………………………3</p><p&

4、gt;　?。ㄈ┯懻摲ā?</p><p>　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)法…………………………………………………………………………………4</p><p>　?。ㄎ澹?shí)習(xí)作業(yè)法……………………………………………………………………………4</p><p>　?。┚毩?xí)法………………………………………………………………………

5、…………4</p><p>　　三、教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題…………………………………………………………………………5</p><p>　?。ㄒ唬┱n堂上存在的問(wèn)題……………………………………………………………………5</p><p>　?。ǘ┙鉀Q課堂教學(xué)效率低下的對(duì)策……………………………………………………6</p><p>　?。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

6、趣的方法…………………………………………………………7</p><p>　　四、結(jié)束語(yǔ)…………………………………………………………………………………9</p><p>　　參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………………10</p><p>　　致謝…………………………………………………………………………………………10</p>

7、<p><b>　　淺談教學(xué)方法</b></p><p>　　摘 要：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。人類(lèi)優(yōu)秀文化成果的總結(jié)與傳遞，各種人才的培養(yǎng)與造就，都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)?？茖W(xué)在不斷進(jìn)步，我們的教育也要跟上步伐，面對(duì)現(xiàn)存教育的缺陷和不足，對(duì)于即將成為一名教師的我們更應(yīng)該苦心鉆研和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠研究出更切實(shí)有效的有新意的教學(xué)方法和手段，以便于更多學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

8、本文從教學(xué)方法研究的意義入手，分析了當(dāng)前的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策。</p><p>　　關(guān)鍵詞：意義與任務(wù)；現(xiàn)存的教學(xué)方法；現(xiàn)存的問(wèn)題；對(duì)策； </p><p><b>　　引言</b></p><p>　　教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是人類(lèi)文明的傳承者。這么多華麗的辭藻都是用來(lái)形容教師的。這么光

9、輝的職業(yè)，它賦予我光鮮的地方在于我的工作職責(zé)，身為一名教師我肩負(fù)著這個(gè)民族的希望，我的本職工作除了教育學(xué)生書(shū)本知識(shí)外，更多的是教育學(xué)生如何做人。在課余我要花更多的精力去學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中研究更科學(xué)可行的教學(xué)方法，客觀的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的教育缺陷，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法使得枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂被生動(dòng)活躍的課堂所取代。</p><p>　　一、教學(xué)方法研究的重要性</p><p>　　所謂教學(xué)，乃是教師教、學(xué)

10、生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。</p><p>　　在小學(xué)教育中教學(xué)具有重要的意義相當(dāng)其他工作如課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)相比，教學(xué)處于核心地位，對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)起著決定性的作用。在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成主要是憑借教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在我國(guó)，小學(xué)教育的目的與整個(gè)國(guó)家的教育目的是一致的，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展

11、都起著重要作用，我國(guó)對(duì)公民實(shí)施九年義務(wù)教育，小學(xué)教育是義務(wù)教育的起始階段，教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，為他們的生活和接受進(jìn)一步教育做準(zhǔn)備。</p><p>　　在小學(xué)階段，教學(xué)的任務(wù)主要可以概況為三個(gè)方面：</p><p>　　(一)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)</p><p>　　小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，都是基礎(chǔ)性的，是小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的。教師要

12、保證學(xué)生學(xué)好各門(mén)課程，為他們打下扎實(shí)、全面的文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。</p><p>　?。ǘ┡囵B(yǎng)各種基本能力</p><p>　　對(duì)小學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面的能力的培養(yǎng)特別重要：</p><p>　　1.學(xué)習(xí)能力。首先要幫助小學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要幫助小學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)技能。再次，要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。這三個(gè)方面的良好發(fā)展，不僅對(duì)于小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著重要作用，而且

13、能夠使得他們形成初步的自學(xué)能力。</p><p>　　2.引導(dǎo)學(xué)生逐步地理解和形成規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力。包括文明禮貌習(xí)慣、公共秩序、學(xué)校的學(xué)習(xí)制度等等。</p><p>　　3.人際交往能力。培養(yǎng)小學(xué)生在人際交往中積極的態(tài)度和能力，使其能夠積極參加集體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中受到他人的接納，并且能夠接納他人；能夠信任和尊重他人，平等待人，善于與人合作。</p><p>

14、;　　4.思維能力。思維能力是智力的核心，小學(xué)生的思維能力雖然還處于較低的水平，但十分活躍。小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要為兒童創(chuàng)造發(fā)展思維所需要的各種條件，促使他們?nèi)ミM(jìn)行主導(dǎo)積極的思維活動(dòng)，并且給予幫助和指導(dǎo)，從而使他們從小養(yǎng)成勤于思維、樂(lè)于思維的習(xí)慣。</p><p>　　5.實(shí)踐能力。教學(xué)活動(dòng)的終極目的在于實(shí)踐，在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)不斷使學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)校所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)的實(shí)際用途，將書(shū)本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而不斷提高運(yùn)用所學(xué)

15、知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。</p><p>　　6.創(chuàng)造能力。與成人相比，小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，較少受到人類(lèi)已有經(jīng)驗(yàn)的束縛，因此比成人更富想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)予以保護(hù)、鼓勵(lì)和寬容，只有這樣，萌芽的創(chuàng)造力才能夠得到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。</p><p>　?。ㄈB(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀</p><p>　　1.養(yǎng)成學(xué)生積極的自我概念和自我意

16、識(shí)，自尊自信，誠(chéng)實(shí)勇敢等品質(zhì)。</p><p>　　2..養(yǎng)成對(duì)他人的健康態(tài)度，能夠想到他人、理解他人、接納他人、主要表現(xiàn)為對(duì)家人、同學(xué)、教師的積極情感。</p><p>　　3.養(yǎng)成責(zé)任感，能夠意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)自己的行為和承諾負(fù)責(zé)，例如完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、自我服務(wù)勞動(dòng)等。</p><p><b>　　二、現(xiàn)存的教學(xué)方法</b></p

17、><p>　　在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，教學(xué)方法是十分重要的部分。根據(jù)目前我過(guò)的教學(xué)論體系，對(duì)于教學(xué)方法的理解是比較狹義的。比較準(zhǔn)確的定義是：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，有教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)。</p><p>　　教學(xué)方法的形成有相對(duì)的獨(dú)立性，能夠?qū)τ诮虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的反作用。人們普遍認(rèn)為，同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，

18、采取不同的教學(xué)方法，或者同一教學(xué)方法的不同水平運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。而且 ，由于這種獨(dú)立性，教學(xué)方法的改革也比較容易著手，可以在課程設(shè)置和教學(xué)組織形式不做大變動(dòng)的前提下進(jìn)行。由于教學(xué)方法的相對(duì)獨(dú)立性及其意義，它在教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。</p><p>　　小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法：</p><p><b>　?。ㄒ唬┲v授法 </b></p>

19、;<p>　　它是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法是一種最古老的教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。講授法的基本形式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，具體地說(shuō)，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。講述：教師向?qū)W生敘述、描繪事物和現(xiàn)象。講解：教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式等。講讀：教師利用教科書(shū)邊讀邊講。這三種方式之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常穿插結(jié)合地使用。講授法的優(yōu)點(diǎn)在

20、于，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。</p><p><b>　?。ǘ┱勗?huà)法</b></p><p>　　談話(huà)法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。談話(huà)法的基本形式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)

21、習(xí)。談話(huà)法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生的智力的發(fā)展有積極作用，同時(shí)也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉和提高。</p><p><b>　?。ㄈ┯懻摲?lt;/b></p><p>　　討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。討論法的基本形式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考

22、和交流學(xué)習(xí)。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展。</p><p><b>　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)法</b></p><p>　　

23、實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法的基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)從感性知識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程比較完整。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力可以得到很好的鍛煉，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探究的科學(xué)精神和熱愛(ài)科學(xué)的情感也能夠得到培養(yǎng)。</p><p><b&g

24、t;　?。ㄎ澹?shí)習(xí)作業(yè)法</b></p><p>　　實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并且在這樣的過(guò)程中有效提高各種能力。</p><p><b>　?。┚毩?xí)法<

25、/b></p><p>　　練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法的基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過(guò)練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的發(fā)展。</p><p><b>　　三、教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題&l

26、t;/b></p><p>　　在目前我國(guó)小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中，的確存在著忽視或架空其他兩個(gè)方面、唯知識(shí)學(xué)習(xí)為重、為知識(shí)而知識(shí)的傾向。在這種傾向影響下，教學(xué)必然地走向以灌輸為主，從書(shū)本到書(shū)本，無(wú)視學(xué)生發(fā)展的境地。這種傾向違背了義務(wù)教育的精神，即便學(xué)生在文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也是存在重大缺陷的，很容易造成對(duì)知識(shí)死記硬背、不能真正理解、更不能加以運(yùn)用的后果。在文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)特別注意避免兩種傾向。第一，

27、將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狹隘化。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程不是孤立進(jìn)行的，能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。第二，對(duì)各門(mén)課程厚此薄彼。小學(xué)階段的各門(mén)課程都是基礎(chǔ)性的，它們的開(kāi)設(shè)是以《義務(wù)教育法》為保障的。雖然在時(shí)間分配和管理、考試方式上各有不同，但是每門(mén)課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展同樣是必不可少的。在目前我國(guó)小學(xué)教育實(shí)踐中，存在著不能正確對(duì)待各門(mén)學(xué)科的傾向，通常是重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，輕視其他學(xué)科，尤其是輕視音、體、美課

28、程。語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科占用其他學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍。這種現(xiàn)象在教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。這種做法嚴(yán)重違反了《義務(wù)教育法》，不僅使得受教育者今后發(fā)展缺少必需的基礎(chǔ)，而且直接損害了</p><p>　?。ㄒ唬┱n堂上存在的問(wèn)題</p><p>　　現(xiàn)在各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來(lái)，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、電影、唱片、錄音機(jī)、閉路電視和語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)等。我們可以利用科

29、技發(fā)展的成果學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)問(wèn)題的原因歸納為以下幾點(diǎn)：</p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)的教育情境不夠直觀、形象。由于書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間客觀存在距離，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則通過(guò)提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。</p><p>　　2.沒(méi)有重視有效教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)策略是教學(xué)方法的選擇

30、運(yùn)用，是指在教學(xué)過(guò)程中為完成特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇的綜合運(yùn)用。</p><p>　　3.沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)實(shí)踐。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和消化的過(guò)程，因此我們要給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)接受和消化知識(shí)，不要出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌，一味的將大量的知識(shí)塞給學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)根本就無(wú)法很好的掌握。</p>&

31、lt;p>　　（二）解決課堂教學(xué)效率低下的對(duì)策</p><p>　　1.加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備工作</p><p>　　俗話(huà)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此我們要做到以下幾點(diǎn)：A.首先要熟悉教材，只有熟悉教材才能明確的了解教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)操作才能進(jìn)退自如，游刃有余，以免無(wú)法正常進(jìn)行教學(xué)。B.準(zhǔn)備必要的教具和學(xué)具，避免放錄音的時(shí)候找不到播放內(nèi)容的具體位置。C.準(zhǔn)備合適的教學(xué)方法，即創(chuàng)設(shè)什么樣的

32、情景，采取什么樣的呈現(xiàn)方法。D.準(zhǔn)備一些有針對(duì)性的練習(xí)題和典型的例子作為例證。 </p><p>　　2.教學(xué)中要講究教學(xué)策略</p><p>　　一位好教師應(yīng)具備幽默感，一個(gè)談吐幽默的教師往往給學(xué)生以力度和信心感，容易博得學(xué)生的好印象。教師教學(xué)中幽默的語(yǔ)言可以打破課堂上的沉悶局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和探求心知識(shí)的欲望，讓學(xué)

33、生在愉快的笑聲中，不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，受到啟迪和教育。</p><p>　　3.教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念</p><p>　　教學(xué)已經(jīng)由封閉的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”，教師要樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的教育理念，建立平等的師生關(guān)系，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念

34、，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。</p><p>　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　“興趣是最好的老師”。作為教師應(yīng)該想辦法在課堂上盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這就包括一些教學(xué)方法的合理應(yīng)用。如，在課堂上多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，教師要充分肯定小學(xué)兒童主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性。即使回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)該耐心認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使

35、得學(xué)生能夠真正要理解的內(nèi)容；在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，小學(xué)生的知識(shí)面很狹隘，教師要通過(guò)學(xué)生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周?chē)畹募?xì)節(jié)作為典型例子進(jìn)行展開(kāi)，從而有助于學(xué)生更好的理解并且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的東西學(xué)以致用。</p><p>　　5.教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀</p><p>　　教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)等多方面綜合考慮設(shè)定符合學(xué)生的游戲，給學(xué)

36、生充分表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的空間。我們必須利用充分的時(shí)間來(lái)備課，只有在備課盡可能多的查閱更多的資料使得知識(shí)更加的全面和準(zhǔn)確，從而學(xué)生了解的更多，在課堂上才有吸引學(xué)生注意力最有效的資本。關(guān)于這些資料的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生盡可能的形式多樣化，如：圖片，錄像，故事等等有新意的方式來(lái)吸引學(xué)生。</p><p>　　（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法</p><p>　　我國(guó)古代教育先驅(qū)孔子十分重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，

37、他說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！睂W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)興趣，這就是我們常說(shuō)的“求知欲”。 教師的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)能夠激起學(xué)生緊張、活潑的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生深刻地理解掌握知識(shí)，獲得多方面的體驗(yàn)。我們要激發(fā)學(xué)生的積極思維，確立學(xué)生的主體地位，建立民主平等的師生關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。</p><p>　　1.在課堂上應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主</

38、p><p>　　在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)兒童的情感帶有很大的情境性，容易受具體實(shí)物、具體情景的支配。要讓小學(xué)兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每一位學(xué)生都希望自己得到認(rèn)可，那么教師就應(yīng)利用這種心理更好的建立起學(xué)生的信心，公平對(duì)待每一位學(xué)生，教師要充分肯定小學(xué)兒童主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性。生動(dòng)形象的課堂教學(xué)能引起他們積極的情感狀態(tài)。作為教師應(yīng)該耐心認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠真正要理解的內(nèi)容

39、。</p><p><b>　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)</b></p><p>　　小學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系，對(duì)兒童心理的發(fā)展有著不可低估的作用。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)兒童具有強(qiáng)烈的“向師性”，對(duì)教師充滿(mǎn)著崇敬和熱愛(ài)，這為教師充分發(fā)揮教育的功能提供了良好的心理基礎(chǔ)。人與人是需要溝通才能夠真正的了解對(duì)方的，對(duì)于學(xué)生更需要老師主動(dòng)做到這一點(diǎn)。教師可以適時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)溝通，在批改家

40、庭作業(yè)的時(shí)候可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，批改作業(yè)時(shí)要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)分宜從寬；對(duì)于他們的不足之處，要正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)的精神，希望學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。定期展示班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以及時(shí)的肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加努力地注意學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p>　　3.在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際</p><p&g

41、t;　　小學(xué)生的知識(shí)面很狹隘，有時(shí)候知識(shí)的理解會(huì)有一定的障礙，教師要通過(guò)學(xué)生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周?chē)畹募?xì)節(jié)作為典型例子進(jìn)行展開(kāi)，從而有助于學(xué)生更好的理解并且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的東西學(xué)以致用。</p><p>　　4.正確利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)</p><p>　　A.凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性。教師講授的內(nèi)容，難易要適當(dāng)，

42、讓學(xué)生既能聽(tīng)懂又要有新意。這是引起小學(xué)生興趣、維持對(duì)學(xué)業(yè)注意的關(guān)鍵。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易以吸引兒童的注意。對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，如課文的熟讀、同一類(lèi)題的反復(fù)練習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。B.盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用，教室的布置要相對(duì)穩(wěn)定。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化

43、，出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過(guò)早顯示。在教學(xué)過(guò)程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。如天氣驟變、學(xué)習(xí)條件惡化（突然陰雨、停電、室外嘈雜等）、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等，教師既不能熟視無(wú)睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起審慎、迅速地處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。在課間休息時(shí)，不宜讓學(xué)生做激烈的或競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，以防止學(xué)生因過(guò)度興奮而不能將注意及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上。</p><p>　　5.提高活動(dòng)的目的性<

44、/p><p>　　在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)地感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，切忌離開(kāi)教材的本身，離開(kāi)兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用一些空洞抽象的說(shuō)教來(lái)動(dòng)員小學(xué)兒童的注意。</p><p>　　6.合理的組織和安排教學(xué)活動(dòng)</p><p>　　學(xué)生的發(fā)展是學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)展。這就要求學(xué)生在教學(xué)中能獨(dú)立思

45、考，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诜e極的主體活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，并使其主體得到發(fā)展。在一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛(ài)好合理的安排一些適合學(xué)生的身心發(fā)展水平，又要帶有創(chuàng)造性的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)才干，并使身心得到發(fā)展。教師在備課的時(shí)候要充分的做好教學(xué)所需的準(zhǔn)備。&l

46、t;/p><p>　　7.建立平等的師生關(guān)系</p><p>　　要切實(shí)擺正學(xué)生的主體地位，就必須尊重學(xué)生，信任學(xué)生。自尊心是一個(gè)人積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在教育青少年中，始終堅(jiān)持盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人。學(xué)生的自主意識(shí)漸漸增強(qiáng)，渴望著被人理解，他們心目中的教師是“理解學(xué)生”、“待人公平”“樂(lè)于交談”“幽默慈祥”。他們希望自己的老師是可親近、可信

47、任的，能與學(xué)生平等又高于學(xué)生的朋友。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生建立起新型的民主平等的、朋友式的師生關(guān)系。當(dāng)教師們的行動(dòng)更民主的時(shí)候，學(xué)生會(huì)生活得愉快，更尊敬老師。教師在課堂上的行動(dòng)越民主，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)更高的崇敬和信任?！拔釔?ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，教師不能憑借自己的身份、地位在學(xué)生中樹(shù)立威信，而只能依靠手中的真理和民主作風(fēng)。師生應(yīng)互相尊重，相互理解，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。教育過(guò)程必須是在幸福、歡樂(lè)的感情交往中展開(kāi)。教師對(duì)學(xué)生要倍加愛(ài)護(hù)，悉

48、心培養(yǎng)。教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，悉心的了解，科學(xué)的研究。教師對(duì)學(xué)生有了客觀的認(rèn)識(shí)，又有高度的責(zé)任感，愛(ài)護(hù)和尊重、信任學(xué)生，課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外都能與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系也就形成了。在教育活動(dòng)中，教</p><p><b>　　四、結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　只有正確認(rèn)識(shí)到教育問(wèn)題的缺陷所在，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改善和提高，擺

49、脫落后的教學(xué)方法，引進(jìn)更為科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)是我們應(yīng)該我們作為教師應(yīng)該迅速解決的問(wèn)題。我們應(yīng)該對(duì)自己對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。正確運(yùn)用教學(xué)方法和手段，明確教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。主動(dòng)積極的投入到教育事業(yè)中，去那些需要我們的地方，體現(xiàn)我們自己的人生價(jià)值。</p><p><

50、;b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　?。?］湖南省特級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)選編［J］. 湖南教育出版社</p><p>　　［2］沈適菡 實(shí)用教育學(xué)［J］. 北京師范大學(xué)出版社</p><p>　?。?］黃濟(jì)、勞凱聲. 小學(xué)教育學(xué) ［J］. 人民教育出版社</p><p>　?。?］心理學(xué)教程［J］. 人民教育出版社&