畢業(yè)論文——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究</p><p><b>　　內(nèi)容摘要</b></p><p>　　數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也

2、是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以良好的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用教師的人格魅力教學(xué)策略喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用教材的豐富內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。</p><p>　　關(guān)鍵詞 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)效果 人格魅力 以情感人</p><p>

3、;<b>　　Abstract</b></p><p>　　Mathematical knowledge only through the active participation of students in person, self-exploration, students can transform their own knowledge, to develop students a

4、wareness of innovation. Now on how to create active participation of the situation. From the student's experience and existing lore, created to help students self-learning, cooperation and exchange of context. Emphas

5、is in mathematics teaching in the creation of a variety of teaching situations to improve the teaching quality is an </p><p>　　Key word : Teaching strategies learning charisma affection</p><p>　

6、　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究</p><p>　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)不是單一通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的

7、方式獲得的，因此，情境是教學(xué)過程中的重要因素?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝R(shí)和能力來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。試想一下：課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的積極性，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？只有順應(yīng)孩子們的心理特征，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。</p>

8、<p>　　1、用“愛心”創(chuàng)設(shè)人際和諧的情境，是激趣樂學(xué)的前提 </p><p>　　蘇霍姆林斯基曾說過：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮露珠是可愛的、美麗的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在，所以作為教育工作者，在教學(xué)工作中應(yīng)善待每一位學(xué)生，特別是對(duì)待那些后進(jìn)生，就如同對(duì)待露珠一樣需要教師百倍地加以呵護(hù)。用愛心去呵護(hù)他們敏感而易受傷的心靈，做好他們轉(zhuǎn)變途

9、中的護(hù)衛(wèi)者和導(dǎo)航燈，如果教師沒有良好的情緒，學(xué)生對(duì)你就會(huì)望而生畏，在噤若寒蟬的同時(shí)，向你關(guān)上了心靈的大門，積極性和主動(dòng)性也就無從談起。如果你能對(duì)他們多一些溫暖和關(guān)愛，他們心靈的“高山回音”是會(huì)令你滿意的。</p><p>　　在教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以安全感。要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者

10、，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感覺到如迎春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)之無小事”，教師在課堂上的一句不經(jīng)在意的話，一個(gè)不在意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，

11、也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們自尊心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)“商不變”的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察15÷5=3 150÷50=3 1500÷500=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不發(fā)言的張猛把手舉了起來。我高興的把他叫起來，但他站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。一些</p><p>

12、;　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　數(shù)學(xué)知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中不斷總結(jié)概括出來的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼?，教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)

13、展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。</p><p>　　活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，電影《一個(gè)也不能少》中的 小魏老師找張會(huì)科，她沒錢買車票，于是她帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)グ岽u賺錢，通過自己的勞動(dòng)所得賺得了車票錢，產(chǎn)生了1500分錢，同學(xué)們感到有很多錢，便進(jìn)行了計(jì)算，學(xué)習(xí)委員在黑板上歪歪扭扭的寫下四行算式：</p><p>　　1塊磚 =

14、 1、5分</p><p>　　10塊磚 = 15分</p><p>　　100塊磚=150分</p><p>　　1000塊磚=1500分</p><p>　　見到1500分，學(xué)生們不禁驚嘆，這么多錢呀！小魏老師及時(shí)糾正了學(xué)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：1500分=15元。這里運(yùn)用了單位化聚的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活化的數(shù)學(xué)以此得以體現(xiàn)。小魏老師順其自然的推導(dǎo)出10

15、00塊磚可以掙到15元錢，可見生活中的數(shù)學(xué)靈活多變。 </p><p>　　例如我在教學(xué)《認(rèn)位置》時(shí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容在兩個(gè)班級(jí)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同，第一節(jié)課在一（1）班教室中教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)于方向的辨認(rèn)不是很清楚，總是感覺到很抽象，會(huì)把方向說反。 第二節(jié)課我把一（2）班的學(xué)生帶到戶外，讓他們找太陽出現(xiàn)的方向，聯(lián)系太陽是從東方升起的，以此為固定方向，讓學(xué)生辨別教室和自己家的方位。教師再稍

16、加引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生很快就能自己指出學(xué)校的東南西北四個(gè)方向。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是截然不同的。</p><p>　　3、用生動(dòng)、形象的語言創(chuàng)設(shè)有情感的課堂教學(xué)情境</p><p>　　教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量教師在教學(xué)中，無論是講授知識(shí)，還是對(duì)待

17、學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對(duì)待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。</p><p>　　低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，約束能力差。上課時(shí)常會(huì)玩一會(huì)兒學(xué)一會(huì)兒。我想：要讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。我從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，課堂上采用兒童化的語言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

18、。數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是最枯燥的，因?yàn)樗^單調(diào)，程序化，加上現(xiàn)在的孩子入學(xué)時(shí)間早，年齡小，這樣給教學(xué)更增添了難度。這時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童化的情境，引導(dǎo)他們?cè)谶@樣的情境中學(xué)習(xí)，讓他們感興趣，必定能取得事半功倍的效果。新授課我讓孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，用智慧老人給我們的神奇鑰匙，去開啟一扇扇智慧大門，最終 “封侯稱王”。在這一過程中，充滿童真的語言把孩子們深深吸引了，課堂效果很好，孩子們都積極主動(dòng)地去思考。數(shù)學(xué)語言的生動(dòng)、形象，會(huì)打破沉悶的課堂氣氛，

19、能促使學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的獲得知識(shí)。</p><p>　　4、創(chuàng)設(shè)懸疑的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極性 </p><p>　　古語云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成積極性。所以，通過設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)積極性。 例如：在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，我先讓學(xué)生提出多個(gè)任意的多位數(shù)，老

20、師對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷能被幾整除，然后讓學(xué)生用筆算一下老師的判斷結(jié)果是否完全正確。這樣一來，學(xué)生覺得既驚訝又神秘有趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地要求懂得其中的奧秘。這樣在教學(xué)中充分根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)生渴望解疑析疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p>　　5、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 </p><p>　　古人云：“教人

21、未見意趣，必不樂學(xué)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)把學(xué)生們喜愛的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。良好的開端是成功的一半，課一開始采用聽音樂、巧對(duì)數(shù)的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。播放兒歌。<

22、;/p><p>　　師：“請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的數(shù)寶寶，大家一起做10的組成游戲。我出1。</p><p>　　生：“我出9”（出示9的數(shù)字卡片）</p><p>　　師生：“1和9組成10?！?lt;/p><p>　　⑴、師生對(duì)數(shù)； </p><p><b>　?、?、生生對(duì)數(shù)</b></p>

23、;<p>　　師：這些數(shù)字娃娃可真奇妙！今天我們利用這些數(shù)字娃娃學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)吧！</p><p>　　“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲可以作為一種很好的手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、思考，在合作交流中不斷學(xué)習(xí)。這樣比讓學(xué)生

24、大量地解題效果要好的多！</p><p>　　在學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，要求學(xué)生理解“可能”“不可能”“一定”這幾個(gè)詞語的含義。根據(jù)內(nèi)容，如果單憑教師的講解，學(xué)生勢(shì)必會(huì)聽得糊里糊涂，對(duì)一部分學(xué)生來說理解起來也會(huì)感到非常吃力。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了摸球的游戲。在第一個(gè)箱子中裝了10個(gè)黃球、10個(gè)白球，通過讓學(xué)生多次摸球：摸出黃球10次，白球10次，從而總結(jié)出當(dāng)裝有黃球白球兩種顏色的球時(shí)，任意摸一個(gè)球可能是黃球，也可能是白球。學(xué)

25、生明白了：這就是“可能性”。</p><p>　　在這個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，把白球全拿出來，全裝上黃球，讓全班學(xué)生任意摸出一個(gè)球，發(fā)現(xiàn)全是黃球，學(xué)生總結(jié)出從這個(gè)箱子里摸出的一定是黃球，而不可能是白球。這樣，學(xué)生對(duì)“一定”有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而靈活地掌握“可能性”和“一定”它們之間的區(qū)別。</p><p>　　在教學(xué)“年月日”的知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記憶。</p><p&

26、gt;<b>　　一三五七八十臘，</b></p><p><b>　　三十一天不相差，</b></p><p><b>　　平年二月二十八，</b></p><p><b>　　閏年再把一日加。</b></p><p>　　通過兒歌的形式，學(xué)生學(xué)得輕松，

27、并且很快使記住大月，小月的天數(shù)，平年閏年二月單獨(dú)進(jìn)行記憶。又如在學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算后，讓學(xué)生填寫運(yùn)算符號(hào)(7+7)乘以7+(7+7)除以7=100，66+6乘以6-（6+6）除以6=100學(xué)生思維立即活躍，把四則運(yùn)算運(yùn)用到娛樂之中，寓學(xué)于樂，使知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固、應(yīng)用。</p><p>　　6、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與之樂 </p><p>　　實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)，通過

28、學(xué)生熟悉的活動(dòng)和游戲，使學(xué)生感受到生活周圍到處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是有來解決生活中的實(shí)際問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索新知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們?cè)谶@個(gè)“舞臺(tái)”中，盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己獲得成功，</p><p>　　如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，讓學(xué)

29、生同我一起伸出左手，握成拳頭，從拇上開始數(shù)起，數(shù)到23時(shí)應(yīng)該數(shù)到那個(gè)手指上呢？很多學(xué)生一下來了興趣 ，有的學(xué)生很認(rèn)真的一個(gè)一個(gè)的數(shù)起來，有的同學(xué)通過計(jì)算很快就得出結(jié)論，應(yīng)該數(shù)到中指上。很明顯學(xué)生所表現(xiàn)出的參與性是很高的，他們不僅興趣更濃，積極性高，而且通過親身參與，得出了結(jié)果，印象更加深刻，記憶更加牢固，自己很有成功感，無形中自己得到了鍛煉和激發(fā)。</p><p>　　心理學(xué)的研究表明:采用不同的教學(xué)策略可以使學(xué)

30、生各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生“樂于學(xué)”和“善于學(xué)”,從而提高教學(xué)效果。布魯納說，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。</p>&

31、lt;p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　1、李文章：《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想情感教育》58-61頁</p><p>　　2、康健主編：《教育環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》。廣西師大出版社1999年9月版。</p><p>　　3、徐光興：《兒童游戲與心理輔導(dǎo)》。上海出版社，2005年6月版</p><