小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告1. 研究方向：課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究關(guān)鍵詞：情境 數(shù)學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)情境“情境”，就是一種“氛圍”，它能激發(fā)人們主動(dòng)地聯(lián)想、想象和思維，產(chǎn)生某種情感的體驗(yàn)，以獲得某種形象或思維成果。良好的情境在事件發(fā)展中起積極作用，不良的情境在事件發(fā)展中起消極作用?！皵?shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)的富有時(shí)代氣息的生活情境、問(wèn)題情境、

2、游戲情境等。數(shù)學(xué)情境主要是讓學(xué)生從各種數(shù)學(xué)信息中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能對(duì)所發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主進(jìn)行合作與探究?！靶W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，是指立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在新課程理念的指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，提高教師的工作效益，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行客觀、系統(tǒng)梳理，探討有效教學(xué)理念在教學(xué)情境中的落實(shí)，從而改善目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境設(shè)置低效或無(wú)效現(xiàn)狀的一項(xiàng)行動(dòng)研究。2.研究意義：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和

3、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容不同程度地脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而在知識(shí)迅速創(chuàng)新的今天對(duì)人才的需求，最重要的已不僅是更多更深的知識(shí)，而是在更新知起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。此課題具有可行性和可操作性及應(yīng)用價(jià)值。 因此，研究此課題的意義在于使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，大大的改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)過(guò)程中，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)生本課堂，高效課堂。3. 研究目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確不同的教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同，其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略，促使教師能更理性地思考課堂情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到的積極推進(jìn)作