《小學英語課堂教學活動的實效性的研究》-下半年課題活動總結

1、<p>　　《小學英語課堂教學活動的實效性研究》下半年課題活動總結</p><p>　　按照自治區(qū)第四屆基礎教育教學課題研究及寧夏第四屆基礎教育教學課題研究過程管理辦法要求，課題組完成了下半年的課題研究工作，現(xiàn)總結如下：</p><p><b>　　課題研究開展情況</b></p><p>　　1.9月，針對課題研究在是六小開展了一次

2、培訓活動。針對提高課堂教學活動實效，教學中出現(xiàn)的問題，做如何設計合適的教學目標培訓，目標做到細化，切入點準確，與相應的教學活動對應明確，達到課堂能夠檢測目的。</p><p>　　2.做了“大武口區(qū)小學生英語課堂教學活動有效性研究調查問卷分析”，問卷分析附后</p><p>　　3.10-11月開展了兩次課例研討活動。市七小羅桂萍和市十五小劉慧娟分別做了兩節(jié)五、六年級教學研討課。針對高年級

3、對話、閱讀教學進行了研討活動，分析了目前教學中存在的問題和不足，提出了改進的建議。</p><p>　　課題組達成共識?？偨Y分享了具體開展小學英語高段閱讀教學活動策略。策略1學前活動準備及設問。 在通讀教材的前提下，根據(jù)學生實際和本課教學目標要求，整合教學資源，對語言基礎知識和基本技能做出相應側重點，并通過有效置疑、設問，使學生能運用文本知識解決實際問題。    策略2 趣味活動呈現(xiàn)

4、語言學習材料?！凹ぐl(fā)學生英語學習興趣，關注學生健康成長心路歷程”，這是課改賦予我們小學英語學科教育的使命。在讀寫教學活動中，我們應充分利用教學資源，如簡筆畫、多媒體、教學掛圖等，把語言學習材料的呈現(xiàn)變?yōu)閷W生心里需求。變“要我學”為“我要學”。策略3 巧妙設計遞進式讀寫活動。根據(jù)教學內容和重難點以及教學對象，有層次地設計教學活動或任務，讓學生帶著任務參與讀寫教學，學有目的；并讓學生通過自身努力能獲取解決問題的知識與技能，感受、經歷完成任務

5、的過程，有成就感。策略4 有效指導學生的讀寫活動?！笆苋艘贼~”不如“授之以漁”。教師應有意識地、潛移默化地讓學生獲得提高聽、說、讀、寫技能的方法。如閱讀中，讓學生圈畫句子獲取相關信息，或引導學生通過上下文猜詞測意，或pair-work,或group-work,或同學間信息交流與</p><p><b>　　二、今后的研究思路</b></p><p>　　1.繼續(xù)通過課

6、堂觀察、課例研究，從不同課型、課堂的各個環(huán)節(jié)開展活動有效性研究。</p><p>　　2.觀看、剖析優(yōu)秀課堂實錄。選取優(yōu)秀教學課例光盤，組織課題組老師學習，重點進行課堂活動分析，邊思考邊總結。</p><p>　　大武口區(qū)小學生英語課堂教學活動有效性研究</p><p><b>　　調查問卷分析</b></p><p>

7、;<b>　　一、研究設計</b></p><p>　　本研究調查問卷法。本次學生調查問卷共設20題。隨機分別抽取四、六年級各125名學生作為問卷調查的研究對象，共發(fā)出問卷250份，最終收回有效問卷250名，回收率達100%。問卷依據(jù)《英語課程標準》的基本理念和課堂教學活動有效性的建議為出題思路，內容涉及學生學習態(tài)度、回答問題的積極性、教師的教學活動形式、效果、評價方式、作業(yè)形式及作業(yè)量等方

8、面的內容，是從學生的學習需求角度出發(fā)，了解課堂教學活動。</p><p><b>　　二、研究結果</b></p><p><b>　　三、研究結果分析</b></p><p>　　1.教學活動設及（課前熱身、學習過程、學習方式及上課方式）</p><p>　　從調查表中可以看出，學生對課前的熱身活

9、動有較高的期望值，更熱衷于互動游戲，歌曲，韻句等符合小學生的課堂熱身活動，尤其是小學五、六年級高段的學生，也同樣熱衷于課前的游戲活動，同時希望老師能結合上節(jié)所學的知識進行鞏固復習之后再進行本節(jié)課新知的教學，說明熱身活動很重要，良好的開始是成功的一般。45%的同學希望在課堂教學過程中與師生有更多的互動和問答，55%的同學希望可以在教室開展的多種多樣的教學活動中合作學習。34%的同學喜歡在豐富多彩的課堂活動中更多的開展小組合作學習，并與同伴

10、互相幫助；86%的同學對小組合作學習很感興趣，認為小組合作對學習有幫助。58%的學生希望老師多用多媒體課件上課，21%的同學希望老師多運用課文光盤，給他們提供更多的自學的時間。</p><p>　　由此可見，更多的學生都渴望在提高學習興趣的前提下進行語言學習，都希望老師創(chuàng)設更具趣味性的課前熱身游戲或活動來吸引他們的課堂興趣，有效的課前熱身活動有助于學生整節(jié)課的興趣以及整節(jié)課的學習效率；其次，豐富多彩的課堂活動，更

11、多的讓學生參與其中，更能讓學生體會到學習主體的感受；更多的師生問答、互動、可以有效激發(fā)學生對語言的理解和運用，小組合作、同伴互助類的合作學習，不僅可以讓課堂教學氛圍更輕松，也可以讓學生在互動、合作的學習過程中，更有效地習得語言，在合作中運用語言，提高語言的交際性。</p><p>　　2、學生喜歡的課堂活動</p><p>　　調查表中顯示，67%的學生更喜歡的課堂活動是角色扮演，41%的

12、學生喜歡游戲化教學，25%的學生喜歡情景動畫教學，20%的同學喜歡多媒體教學，18%的同學選擇了老師講，學生聽；其中84%的同學認為課堂游戲活動提高了他們的學習興趣，占的比重較大，對學習有一定幫助。</p><p>　　因此可見，無論是低段學生，還是高段學生，都比較喜歡趣味性的課堂游戲教學活動、比賽及多媒體教學等。因此如何在趣味性較強的教學活動中充分融合教學內容，調動學生學習、參與的積極性，并合理運用多媒體輔助教

13、學就成了課堂教學活動有效性的關鍵。</p><p>　　四年級的90%的學生希望增加一些課堂游戲活動。而六年級的學生70%希望增加一些口語練習，增加與師生的互動，20%的同學希望多增加一些比賽形式的活動。因此，針對不同年齡段的學生，針對不同的教學內容，教師要設計不同的教學活動，合理考慮趣味性和知識性的融合，才能有效的提高教學活動效率，提高學生的學習興趣和語言學習的效果。</p><p>　

14、　4、設及到具體的的單詞、句子、課文等教學活動方式，調查結果如下：</p><p>　　針對課文或對話學習，51%的同學喜歡看動畫，回答問題，20%的同學喜歡看動畫，教師講解，11%的同學認為現(xiàn)在的課文教學活動能理解，但是不會運用；51%的同學認為教師領讀單詞或句子的練習效果更好，其他各占一定比例的學生認為同桌指讀、全班齊讀也有一定的效果。</p><p>　　從調查表中可以看出，有效的多

15、媒體輔助教學，合理的運用課堂教學光盤可以幫助學生有效的理解對話和課文內容。但是低效、或無效的提問、訓練、拓展等活動拉低了課堂教學活動的整體實效性，學生對于語言的運用還欠缺一定語言環(huán)境中的有效訓練，高段的學生欠缺有效的學習方法的引導，總之，學生喜歡基于生活經驗的、趣味的，能夠體現(xiàn)自主、參與的學習活動。</p><p>　　5、教師的評價的評價方式</p><p>　　調查中，54%的同學更喜

16、歡老師的口頭語言評價，25%的同學喜歡實物獎，體態(tài)語言評價和筆頭評價也要在課堂上結合；59%的同學表示目前老師在課堂教學活動后進行及時的評價，25%的同學表示老師偶爾進行評價。從數(shù)據(jù)看出調查結果可以看出教師能夠注意自己的評價方式，學生也樂于能接受教師的評價方式。</p><p>　　結果顯示，大多數(shù)小學生希望教師在課堂教學中運用口頭語言、肢體語言、實物、筆頭等不同的方式進行評價。有效的課堂教學評價，有效的評價長效

17、機制有助于幫助學生更有自信心，更有目的的去學習語言，并督促學生對應于學習保持長久的熱情，對學生以積極的鼓勵、引導。</p><p><b>　　6、學生喜歡的老師</b></p><p>　　85%的同學針對現(xiàn)在的課堂活動，認為自己都能理解并積極參與其中，</p><p>　　52%的學生認為自己學習英語的興趣主要是因為喜歡英語課堂上趣味的游戲

18、、比賽和活動等，34%的同學是因為喜歡老師以及老師獨特的上課方式，37%的同學是喜歡英語學科本身。更多的學生喜歡他們的老師是工作負責的、關懷體貼的、態(tài)度和藹的、教法活潑的。</p><p>　　趣味的課堂教學活動可以有效提高學生的學習興趣，同時，教師的教學方法，以及教師本身對學生學習英語的興趣有很大的關系。小學生有很強的向師性，學生更愿意接近態(tài)度和藹、關懷體貼的教師。從調查中可以看出來，小學生最先關注的是見識對待

19、自己的態(tài)度和教師的個人修養(yǎng)，其次才注意到教師的教育素質。這與小學生自身的發(fā)展特點緊密相關。</p><p>　　三、提高課堂教學活動有效性的建議</p><p>　　新課程標準要求發(fā)展學生的自主能力，創(chuàng)新能力，只是聽從老師教學是無法發(fā)展學生主體能動性的。因此，豐富的課堂教學活動，合理有效課堂教學活動形式是提高英語課堂教學有效性的關鍵。結合調查問卷，針對今后的研究工作，提出如下建議：<

20、/p><p><b>　　1.優(yōu)化知識整合</b></p><p>　　為更好有效地進行知識的傳授，提高課堂教學有效性，對知識板塊的優(yōu)化整合尤為重要。對知識的優(yōu)化整合包括對于知識點的建構重組和知識板塊間的整合以及學科間的整合，升值于知識和現(xiàn)實時間的整合。它能使知識板塊間形成完整的使用的邏輯體系，有利于知識的接受和思維的開發(fā)。</p><p>　　2

21、.學習興趣的激發(fā)和養(yǎng)成</p><p>　　興趣是最好的老師，調動和提高學生的學習自主性和積極性是課堂有效性得以實現(xiàn)的關鍵。只有激發(fā)學生學習的興趣才有可能提高學習效率。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。例如：游戲教學法、問題研究法，實踐法、觀察與合作談論法在小學英語教學中都有顯著的效果，可以提高知識的接受效率，又可以鍛煉學生的實踐能力、交際能力和合作精神。</p><p>　　3.做好教師主導

22、作用和學生主體作用</p><p>　　課堂教學的最終目的是使學生學會相關知識，是學生學而不是教師學。所以一定要大膽把課堂的主動權交給學生，給學生一個實現(xiàn)自我的機會和空間。</p><p>　　4.課堂結構和認知結構的和諧</p><p>　　課堂結構的安排上要注意學生認知的發(fā)展，做到縱度層次分明，橫度適當發(fā)展，是課堂更具開放性和可操作性，易于課堂結構的調整，意識和

23、不同的班級和學校。</p><p>　　5.優(yōu)化課堂教學時間管理</p><p>　　要做到制度化學習時間與自主性學習時間相結合，把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統(tǒng)一性與學生學習的自主性有機結合起來。</p><p>　　學生的知識的學習主要是在課堂上，所以上好一節(jié)課對學生來說是至關重要的。因此，我們在今后的研究工作中，仍需要針對不同學校、不同年級、不