運用教學錄像反饋評價的方法提高英語課堂教學導入的實效性研究.pdf

1、課堂導入是英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成敗直接影響整堂課的效果，因此提高英語教師的課堂導入教學技能成為中學英語教師的重要任務之一。評價英語課堂導入教學效果，一直是教學理論和教學實踐的熱點問題。以往通常采用事后評定的辦法，反饋環(huán)節(jié)很微弱，很難排除各種隨機性和主觀性，易造成評價結果失真和偏差，并且控制調節(jié)作用也小，達不到強化的效果。
　　本研究將借鑒微格教學方法，結合初中英語課堂教學導入實際，采用英語課堂錄像評價反饋的方法

2、，分析教師的課堂導入結構，并對其導入行為進行量化測評，同時也對學生在教學導入時的課堂參與情況進行調查研究，從而客觀、準確、全面地評價教師的教學導入。
　　全文共分五部分:第一部分為引言。分析目前中學英語課堂導入教學現(xiàn)狀和教師的教學導入技能，有針對性地提出改進教學導入的策略，形成英語課堂教學錄像反饋評價的方法，以期提高英語課堂教學導入的實效性。第二部分為文獻綜述。筆者運用了課堂教學理論、微格教學理論和教學評價理論對本文的基礎概念“有

3、效教學導入”、“教學評價”、“教學錄像反饋評價”的基本涵義加以界定。第三部分為研究設計。在確定了研究目標及對象范圍之后，把研究的內容設定為教師的“教”，主要分為三項技能:即導入技能、導入中的提問技能和導入中的創(chuàng)設任務技能;把學生的“學”設定為五個評價指標:即參與的時間、參與的廣度、參與的認知水平、參與的形式和參與的效果。研究采用課堂錄像、觀察和反饋以及調查問卷的方法。第四部分為研究結果分析。通過課堂教學錄像反饋評價前的情況調查、教師三項