運(yùn)用教學(xué)錄像反饋評(píng)價(jià)的方法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)效性研究.pdf

1、課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課的效果，因此提高英語(yǔ)教師的課堂導(dǎo)入教學(xué)技能成為中學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)之一。評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)效果，一直是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的熱點(diǎn)問(wèn)題。以往通常采用事后評(píng)定的辦法，反饋環(huán)節(jié)很微弱，很難排除各種隨機(jī)性和主觀性，易造成評(píng)價(jià)結(jié)果失真和偏差，并且控制調(diào)節(jié)作用也小，達(dá)不到強(qiáng)化的效果。
　　本研究將借鑒微格教學(xué)方法，結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入實(shí)際，采用英語(yǔ)課堂錄像評(píng)價(jià)反饋的方法

2、，分析教師的課堂導(dǎo)入結(jié)構(gòu)，并對(duì)其導(dǎo)入行為進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)的課堂參與情況進(jìn)行調(diào)查研究，從而客觀、準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)導(dǎo)入。
　　全文共分五部分:第一部分為引言。分析目前中學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)現(xiàn)狀和教師的教學(xué)導(dǎo)入技能，有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)導(dǎo)入的策略，形成英語(yǔ)課堂教學(xué)錄像反饋評(píng)價(jià)的方法，以期提高英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)效性。第二部分為文獻(xiàn)綜述。筆者運(yùn)用了課堂教學(xué)理論、微格教學(xué)理論和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)本文的基礎(chǔ)概念“有

3、效教學(xué)導(dǎo)入”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)錄像反饋評(píng)價(jià)”的基本涵義加以界定。第三部分為研究設(shè)計(jì)。在確定了研究目標(biāo)及對(duì)象范圍之后，把研究的內(nèi)容設(shè)定為教師的“教”，主要分為三項(xiàng)技能:即導(dǎo)入技能、導(dǎo)入中的提問(wèn)技能和導(dǎo)入中的創(chuàng)設(shè)任務(wù)技能;把學(xué)生的“學(xué)”設(shè)定為五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo):即參與的時(shí)間、參與的廣度、參與的認(rèn)知水平、參與的形式和參與的效果。研究采用課堂錄像、觀察和反饋以及調(diào)查問(wèn)卷的方法。第四部分為研究結(jié)果分析。通過(guò)課堂教學(xué)錄像反饋評(píng)價(jià)前的情況調(diào)查、教師三項(xiàng)