小學生校園意外傷害的成因分析及預防策略的研究

1、<p>　　小學生校園意外傷害的成因分析及預防策略研究</p><p><b>　　內(nèi)容提要：</b></p><p>　　自古以來傷害問題即蘊存于人類社會之中。意外傷害是傷害問題的重要組成部分，而少年兒童是意外傷害的高危人群。學生意外傷害還是在校內(nèi)外時有發(fā)生。2004年全國中小學生校園安全日的主題是：“預防校園侵害，提高兒童青少年自我保護能力?！蹦壳拔覈?/p>

2、小學生欠缺安全防范知識的嚴峻現(xiàn)實令人擔憂。通過積極的預防措施和應急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。所以我校從2005年9月起開展對本校小學生校園意外傷害的研究。研究歷時2年。</p><p>　　我們通過調(diào)查問卷進行現(xiàn)狀調(diào)查研究，分析發(fā)生意外傷害的特點與原因。主要是嬉鬧等不良的活動習慣造成的意外傷害，學生缺乏自我保護意識，活動場所設施不全，體育性損傷等。</p><p>　　根據(jù)造

3、成校園意外傷害原因制定相應的預防策略，并根據(jù)預防策略從學生、家庭、學校三方面進行實施。通過喚醒學生自我保護意識，降低意外傷害發(fā)生，保障學生身心健康的成長；建立家校互動，加強家庭教育指導；學校建立預防機制。</p><p>　　在本課題的研究中,我們通過各方面的努力，取得了以下一些主要成效：預防小學生校園意外傷害策略的實施研究使學生自我保護意識增強，為學生身心健康成長提供了保障；家庭教育中積極開展安全教育，實現(xiàn)家校

4、間的理解和交流，營建和諧家庭；建立預防、應對機制，降低校園意外傷害的發(fā)生率，構建了和諧校園。</p><p>　　本課題在研究過程中，為了反映研究效果，作為衛(wèi)生方面本片的片長，鼓勵本片中另兩所小學加入研究。而本片其他兩所小學提供了大量的數(shù)據(jù)、資料，并統(tǒng)計了這兩所學校校園意外傷害的相關數(shù)據(jù)，在此對這兩所小學衛(wèi)生室為本課題的幫助表示謝意。</p><p>　　總之，本課題的研究增強了學校、教師

5、、家長、學生對校園意外傷害發(fā)生的預防觀念，使學生能健康的成長。</p><p><b>　　正文：</b></p><p><b>　　一、研究背景</b></p><p>　　（一）兒童“意外傷害”問題的社會影響</p><p>　　自古以來傷害問題即蘊存于人類社會之中。隨著醫(yī)學模式的轉變以及人類

6、社會和醫(yī)學科學技術的發(fā)展，人類傳染性疾病的發(fā)生與流行得到有效控制，但包括傷害在內(nèi)的非傳染病對人類健康的影響愈加嚴重，已成為流行病學與公共衛(wèi)生的重點研究問題和領域。傷害的嚴重結局是致殘和致死，既危害人類的軀體健康，又損傷勞動生產(chǎn)力，阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展，增加社會及家庭的負擔。因此，傷害是一個重要的公共衛(wèi)生問題，也是一個不可忽視的社會問題，已越來越引起社會學和醫(yī)學界學者的關注。</p><p>　　意外傷害是傷害問題的

7、重要組成部分，而少年兒童是意外傷害的高危人群，大量的有關少年兒童意外傷害的死亡調(diào)查和死亡監(jiān)測資料都表明：意外傷害是我國0---14歲的首位死亡原因。全國每年約有4000萬中小學生遭受各類傷害，其中需門診或急診治療1360萬，住院335萬；使120萬學生的正常功能受損，40萬因傷害造成殘疾，估計經(jīng)濟損失30億元，缺課2.6億日。</p><p>　　（二）學校發(fā)生“意外傷害”普遍問題。</p><

8、;p>　　校園安全教育問題是時代的發(fā)展，人才的需求，是國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題，長期以來，社會各界都非常關注校園意外傷害問題，想盡辦法加強安全防范措施，但安全事故還是在校內(nèi)外時有發(fā)生。2004年全國中小學生校園安全日的主題是：“預防校園侵害，提高兒童青少年自我保護能力?！蹦壳拔覈行W生欠缺安全防范知識的嚴峻現(xiàn)實令人擔憂。通過積極的預防措施和應急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。</p><p&g

9、t;　?。ㄈ┪倚！耙馔鈧Α笔鹿拾l(fā)展現(xiàn)狀</p><p>　　作為一所普通的小學，在我校中意外傷害事故也是經(jīng)常發(fā)生。例如學生在課間活動時身體的某一部某受傷、在體育課上發(fā)生的意外傷害事件等等，而這些事件的發(fā)生都有其一定原因，可能是保護措施不當、安全宣傳教育不夠、或是不正確的活動習慣，都是造成學生意外傷害的直接原因。這些事件的發(fā)生對學生的學習和生活都還來了一些困擾，也是學生的身心受到了傷害，不利于學生健康快樂的成長

10、。</p><p><b>　　二、研究概況</b></p><p><b>　　（一）概念界定</b></p><p>　　校園意外傷害指體育課、課間活動中發(fā)生的意外傷害，既包含軀體組織的損傷或功能障礙，也應包括精神創(chuàng)傷或心理障礙。意外傷害不等同于意外事故，意外事故是指潛在有害的、無意識的、意料之外的突發(fā)事件。意外傷害的

11、發(fā)生原因及危險因素是可以弄清楚的，因而可加以預防和控制。</p><p><b>　?。ǘ┭芯繉ο?lt;/b></p><p>　　閔行區(qū)某片中三所小學一至五年級學生，其中學校1為1039名學生，學校2為772名學生，學校3為909名學生，共2720名學生。</p><p><b>　?。ㄈ┭芯磕繕?lt;/b></p&g

12、t;<p>　　以本校小學生為重點，調(diào)查學生發(fā)生校園意外傷害的原因、部位、地點、采取措施、后果等因素，并研究相應有效的預防策略，并根據(jù)預防策略從學生、家庭、學校三方面進行實施。從而使學生意外傷害發(fā)生率降低，保障學生身心健康的成長，營造和諧的家庭，構建和諧的校園。</p><p><b>　　（四）研究內(nèi)容</b></p><p>　　本課題對小學生校園意

13、外傷害的研究包括以下幾方面：</p><p>　　1、對小學生發(fā)生校園意外傷害調(diào)查研究。</p><p>　　2、對小學生校園意外傷害預防策略研究。</p><p>　　3、對小學生校園意外傷害預防策略的實施研究。</p><p><b>　?。ㄎ澹┭芯糠椒?lt;/b></p><p>　　本研究通過

14、行動研究，調(diào)查校園意外傷害的成因，探求小學生校園意外傷害的成因及校園意外傷害的預防策略。其中學校1、學校2為參照校，學校3為實驗校。在采集資料、調(diào)查研究的基礎上，輔以文獻查閱、個案跟蹤等方法、運用現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計方法逐項分析，形成第一手的資料和觀點。</p><p><b>　?。┭芯坎襟E</b></p><p>　　1、準備階段（2005年9月——2005年12月）

15、</p><p><b>　　（1）選擇研究對象</b></p><p>　　校園意外傷害問卷調(diào)查：針對本校小學生各年齡段發(fā)生校園意外傷害的原因、部位、地點、發(fā)生后采取的措施等設計問卷，進行調(diào)查。</p><p>　　分析學生答卷，列出學生發(fā)生意外傷害的各項內(nèi)容，對相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。</p><p><b>　

16、?。?）確立課題</b></p><p><b>　　（3）撰寫課題計劃</b></p><p>　　2、實施階段（2006年1月——2006年12月）</p><p>　　（1）通過對各學校意外傷害事故案例調(diào)查，分析發(fā)生意外傷害的特點與原因。</p><p>　?。?）對小學生校園意外傷害預防策略研究。&l

17、t;/p><p>　?。?）針對發(fā)生意外傷害的原因，開展對小學生校園意外傷害策略的實施研究：本課題根據(jù)統(tǒng)計的造成意外傷害的原因，從學生個人因素、學校因素、家庭因素三方面提出相應對策，試從以下幾點作具體嘗試：</p><p>　　A、學生個人因素：通過掌握預防意外傷害的專業(yè)知識，提高學生降低發(fā)生意外傷害的目的性教育。 </p><p>　　B、學校因素：做好安全教育工作，

18、加強預防意外傷害的各項舉措，及時制止和糾正不安全的行為，提高學生安全防范意識，使其掌握一些自我保護和自救的方法，從而提高預防和處理發(fā)生意外傷害的能力；消除外環(huán)境中存在的安全隱患，完善安全設施的配置，制定落實安全措施、制度，創(chuàng)造安全校園氛圍，減少傷害發(fā)生的可能；及時的積極救治，把意外傷害而造成的傷害降到最低。</p><p>　　C、家庭因素：利用家長學校，提高家長安全意識。</p><p>

19、;　?。?）根據(jù)所定策略，開展集體輔導，達到預定目標。</p><p>　　3、總結階段：（2007年1月——2007年12月）</p><p>　　根據(jù)實施策略的效果，加以總結，以書面形式撰寫成報告</p><p><b>　　三、研究過程</b></p><p>　?。ㄒ唬π@意外傷害進行全面調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計<

20、/p><p><b>　　1、問卷設計</b></p><p>　　為了更細致地了解小學生校園意外傷害的發(fā)生狀況，尋找減少小學生校園意外傷害的主觀因素和客觀因素，使學生能預防校園意外傷害事故的發(fā)生，對閔行區(qū)某三所小學一至五年級學生進行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷由三所學校衛(wèi)生室共同設計，學生調(diào)查問卷內(nèi)容包括校園意外傷害發(fā)生的比例、易意外傷害發(fā)生的環(huán)節(jié)、發(fā)生意外傷害的原因等。<

21、/p><p><b>　　2、問卷統(tǒng)計</b></p><p>　　采用自填調(diào)查問卷方式調(diào)查學生傷害的發(fā)生情況、主要原因等內(nèi)容。由各校衛(wèi)生教師擔任調(diào)查員，調(diào)查員有老師陪同向調(diào)查對象講明此次調(diào)查的意義和問卷填寫要求，學生匿名填寫，不相互討論和觀看，問卷由調(diào)查員統(tǒng)一收回。</p><p>　　表1學生卷 關于2004學年校園意外傷害發(fā)生率的統(tǒng)計&l

22、t;/p><p>　　表1統(tǒng)計顯示，受調(diào)查的學生中前一學年校園意外傷害時有發(fā)生，三所學校校園意外傷害發(fā)生率分別為：3.75%、3.90%、3.85%，三所學校合計為3.86%，說明校園意外傷害現(xiàn)象普遍發(fā)生。</p><p>　　表2學生卷 關于校園意外傷害類型前6位順位</p><p>　　從表2中看出三所小學學生校園意外傷害前6位原因中，跌倒傷害居首位，碰撞次之，

23、最后是割裂傷和扭傷。</p><p>　　表3學生卷 關于學生校園意外傷害原因構成的統(tǒng)計</p><p>　　從表3中看出造成校園意外傷害的原因嬉鬧構成比例為35.2%，缺乏自我保護構成比例為21.0%，打架構成比例為12.4%，體育性損傷構成比例為9.5%，這四個原因是造成校園意外傷害的主要原因。</p><p>　　表4學生卷 關于學生校園意外傷害發(fā)生時

24、間的統(tǒng)計</p><p>　　從表4中看出校園意外傷害發(fā)生的時間多為課間時間，發(fā)生率高達51.4%，所以這是發(fā)生校園意外傷害的多發(fā)時斷。</p><p>　　表5學生卷 關于學生校園意外傷害發(fā)生場所的統(tǒng)計</p><p>　　從表5中看出走廊、樓梯發(fā)生校園意外傷害的比例分別為36.4%和26.4%，所以走廊、樓梯時學生校園意外傷害發(fā)生的主要場所。</p&g

25、t;<p>　?。ǘ┓治鲂@意外傷害發(fā)生的原因</p><p>　　1、嬉鬧等不良的活動習慣造成的意外傷害</p><p>　　愛玩，是孩子的天性。學習之余，輕松休閑、快樂玩耍，應該是一個健康兒童的生活方式。但是很多校園意外傷害也是在玩耍中發(fā)生的。在表3中可以看到是由于嬉鬧而造成學生意外傷害的占了35.2%。這是由于學生在玩耍中不良的活動習慣造成。比如說在玩耍中，學生喜歡你

26、追我趕，在追趕的過程中，發(fā)生了跌倒、碰撞，從而導致了擦傷、跌傷、骨折等意外傷害。更有甚者，由于追趕而發(fā)生學生間的矛盾產(chǎn)生，從而引發(fā)吵架、打架等的事件，更加增加了意外傷害發(fā)生的可能性。所以說嬉鬧等不良的活動習慣是造成的意外傷害原因之一。</p><p>　　2、學生缺乏自我保護意識</p><p>　　當今孩子缺的是自我保護能力，是最容易受到傷害的群體。少年兒童是人一生中生命力最強，健康問題

27、最少的階段，但卻是意外傷害的多發(fā)年齡段，其發(fā)生原因多與玩耍和運動有關，而他們在玩耍或運動時根本想不到可能會有意外傷害發(fā)生。表3的統(tǒng)計表示由于缺乏自我保護而造成的校園意外傷害占到了21.0%。學前兒童心理發(fā)展尚未成熟，好動，好奇，理解力和判斷力差，缺乏生活經(jīng)驗，危險意識薄弱，自我保護能力相對較差，因此容易遭受意外傷害。所以他們?nèi)狈σ环N自覺的防護心理，缺乏事故安全防范意識，容易引起某些常見的意外傷害。</p><p>

28、;　　3、活動場所設施不全</p><p>　　場地不平或滿布碎石雜物，走動時就容易扭傷或跌傷，地面過硬，再加上鞋履的吸震力差，足、腿及膝部所承受的撞擊力便大，也就容易發(fā)生損傷。人造合成物質(zhì)所制成的地面，雖然有較大的摩擦力，但在快速跑步或跑跳后蹲方向改變時，就容易引致關節(jié)（如膝關節(jié)）及肌腱韌帶受傷；器械的表面不平或有裂縫，金屬部分生銹或年久失修，設備的安裝或放置不當，大小或重量與使用者不適，都會增加學生受傷的機會

29、?；顒訄龅氐拇笮?、平坦性等都是學生能正?；顒拥谋Ｕ?。</p><p><b>　　4、體育性損傷</b></p><p>　　損傷中因技術動作不正確造成的身體損傷，這也是造成意外傷害發(fā)生的原因之一。現(xiàn)在的體育課教學與過去比有明顯不同，更傾向于“快樂體育”，也就是重視了學生的情感教育，重視了體育怎樣才能給學生帶來快樂，但體育動作技術教學這一環(huán)節(jié)受到了忽略，試問如果沒有基

30、本籃球傳球技術的保證，在進行籃球傳接球游戲時，學生接球接不穩(wěn)，游戲時常間斷，學生興奮的情緒得不到延續(xù)，他們哪來快樂；在進行支撐跳躍時，如果學生沒有正確的掌握手的支撐動作和身體的正確姿勢，那么這項游戲的危險性是很大的，就更談不上快樂！在調(diào)查的損傷病例中，由于學生對技術動作掌握不夠，而造成的教學損傷事例也時有發(fā)生。為此，教師在課堂上必須重視基本技術的教學，使學生掌握規(guī)范、正確的專項技術。我想沒有基本技術的保證，“快樂體育”并不快樂，并且往往

31、導致了造成傷害事故的原因。</p><p>　?。ㄈ╊A防校園意外傷害發(fā)生的策略研究</p><p>　　兒童意外損傷帶給家庭的不僅是巨大的直接經(jīng)濟損失，而且潛在的精神心理創(chuàng)傷是難以估量的，意外傷殘則對受傷兒童及家庭帶來終身痛苦甚至生理、心理難以消除的折磨。因此，應加強學生、家庭、學校3方面對兒童意外傷害的預防意識，針對不同意外傷害發(fā)生的特點，采取相應的預防措施。</p>&

32、lt;p>　　1、喚醒學生自我保護意識，降低意外傷害發(fā)生，保障學生身心健康的成長</p><p>　　保護生命對于任何個體都具有重要意義，對于學生來說更是尤為重要。因為學生的生長發(fā)育十分迅速，學生的可塑性很強，但知識經(jīng)驗匱乏；學生的活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱；學生的心靈稚嫩純潔，但特別容易遭到傷害。教會學生自我保護的方法，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目

33、的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是喚醒學生自我保護意識，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。</p><p>　　通過以下一些活動，來喚醒學生自我保護意識：</p><p&

34、gt;　?。?）鼓勵引導學生參加健康的課外活動。導之以行，注重引導與規(guī)范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動，從而學生從意識中知道哪些是危險的活動，哪些是可以積極參加的活動，從而產(chǎn)生遠離危險活動的意識。</p><p>　　（2）培養(yǎng)學生注意觀察周圍活動環(huán)境。兒童注意范圍較小，自我控制的能力比較差，往往靠自己的情緒支配自己的行動，一旦遇到他們所喜歡

35、的事物，往往不知深淺地會“大顯身手”，更缺乏一種觀察事物的能力，因而，培養(yǎng)他們觀察周圍的環(huán)境，是培養(yǎng)他們自我保護能力的一個重要方面。在訓練他們觀察周圍環(huán)境時，首先鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，讓他們知道玩哪些器械應該注意什么，到哪里玩會有哪些危險等，讓他們通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，獲得的印象較深。再經(jīng)過反復多次的強化，大部分學生都能把觀察周圍環(huán)境作為一種良好的習慣。</p><p>　　（3）建立活動中遵守游戲規(guī)則的意識。低年

36、級的學生以我為中心的特點極為突出，對規(guī)則、秩序的概念理解較為淡漠，玩興大發(fā)的時候，容易一擁而上，你推我擠的現(xiàn)象時常發(fā)生，易造成身體傷害。所以在集體活動中，注意培養(yǎng)他們要遵守規(guī)則，是獲得自我保護意識能力的一個重要途徑。為了讓他們懂得規(guī)則，可以采取多種方法，如講故事、游戲模擬等，通過活動，讓他們判斷是非，知道遵守游戲規(guī)則的重要性，知道互相謙讓的禮節(jié)。</p><p>　?。?）樹立“安全第一”觀念。由于兒童運動系統(tǒng)發(fā)

37、育尚不完善，玩起來不顧自身的承受能力，容易“忘掉自我”，這要注意科學的安排活動，以滿足他們的好奇心和求知欲，注意動靜交替，控制好活動量的大小。同時，要教育他們課下不要追逐打鬧，不能攀高、跳低，不能身帶小刀、別針等危險物品，使他們逐步形成“安全第一”的觀念，學會保護自己。</p><p>　?。?）在創(chuàng)設的情境中，讓學生體驗學習自我保護的方法。比如說有的學生在嬉鬧時你追我趕而發(fā)生了碰撞，雖然沒有發(fā)生意外傷害，但也可

38、以利用這樣的情境，請同學思考可能會發(fā)生什么事情。從而讓學生知道這樣的玩?？赡軙雇瑢W受到傷害。在這件小事中，學生體驗了可能造成意外傷害的緊張場面，提高了自我保護的意識，提醒了不當活動的學生，真是一舉多得。 再次，導之以行，引導學生遠離安全事故。對學生進行安全教育，重點在于使學生在日常生活中注意安全知識的學習，保護自己，避免受傷害。因此，我們要用最簡單的概念，結合具體的安全措施來教育學生如何防范意外事件的發(fā)生，并教授他們一些應對意外發(fā)生的

39、方法。在教育學生時信息應清晰明確，如直接告訴幼兒哪些地方是可以去的，哪些地方是有危險的；哪些活動是由意義的活動，哪些活動可能會發(fā)生意外等等。</p><p>　　2、建立家校互動，加強家庭教育指導</p><p>　　校意外傷害雖然在學校中發(fā)生，但如果家長在家庭教育中能多給學生一些防止意外傷害發(fā)生的知識的話，對預防校園意外傷害的發(fā)生也能產(chǎn)生很好的作用。但是很多家長沒有意識到這是一個十分緊迫

40、、需要重視的問題，認為它似乎離我們很遠。實際上正是由于一些家長缺乏防范意識和安全知識，沒有給孩子及時有效傳授，使相當多的少年兒童發(fā)生意外傷害。這就提醒我們的家長面對孩子安全教育不能只依托學校，家長要矯正安全教育只是學校教育理念的偏差，負起家庭安全教育的責任，知道并掌握施教的方法，提高孩子的安全系數(shù)。怎樣對孩子進行安全教育，直接關系到孩子能否早日形成安全意識，安全意識是孩子珍惜、尊重生命一生必需具備的，如果方法得當，孩子會很早形成安全意識

41、。學校雖然越來越重視對學生的安全教育，但因?qū)W校的主要任務還是文化知識的學習，而且孩子在上學之前更早地進行安全教育，效果更好，這樣家庭的安全教育就尤為顯得重要。對孩子的教育，不僅老師是主力，家長的配合也十分重要。目前，在教育中的一些問題日益暴露并引起重視，學校、家庭、社會三位一體齊抓共管、共同營造良好的教育環(huán)境這一理念已受到廣泛推崇。所以通過加強家?；樱岣呒议L對孩子安全教育的意識。</p><p>　　我校通過

42、對以下這些活動的開展，實現(xiàn)家校之間的互動：</p><p>　?。?）利用校園網(wǎng)中的“家?；印闭搲鍓K，老師和家長互相聯(lián)系經(jīng)常溝通，共同配合對學生進行一定的教育和培養(yǎng)。也可以交流一些預防校園意外傷害的方法。讓家長了解這樣一個增強學生預防意識的過程中，家庭教育的重要性。進一步制定開展家庭安全教育的教育方案與過程。</p><p>　　（2）校衛(wèi)生室通過各種宣傳資料，使家長掌握教育孩子安全教

43、育的內(nèi)容與方式。例如：做好家庭中的安全與教育工作，包括電源插座、開水瓶、茶壺等的放置，剪、刀、打火機和藥品、消毒劑等保管；使孩子在父母的指導下懂得一些易發(fā)生事故的物品不摸、不碰、不亂動，并掌握一些自我保護知識。教育的方式可以是平時注意收看電視中有關孩子自我保護的節(jié)目報道。通過選出資料的學習，也可以讓家長掌握在具體的情境中實施教育，在家里孩子有更多的機會進行具體操，如：玩玩具，制作手工，剪子、刀子、錐子、鉗子、電源開關等等如果操作不當，就

44、會傷害孩子。很多家長采取回避的方法，盡量不讓孩子玩較硬的玩具，家里的剪子、刀子、開關插座等也藏的讓孩子找不到。躲避不是辦法，應正確面對。只要方法得當，孩子的安全意識都能養(yǎng)成。</p><p>　　3、學校建立預防機制</p><p>　　俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要?！鞍踩谝弧保@是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極

45、端錯誤的，學校教育把安全放在頭等位置也是必要的。要抓好學生的安全教育，學校肩負著巨大的責任。安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。所以學校的責任是重大的。學校通過制定相關規(guī)定與機制，保障學生的身心健康。</p><p>　　我校開展的預防措施有：</p><p>　　1）建立校園安全制度。深入

46、分析本校的具體情況，找出可能引發(fā)危機的隱患和漏洞，分析危機產(chǎn)生后可能的影響范圍和后果及其發(fā)展階段，并研究出防范和應對措施學校對可能發(fā)生的各種不同的危機事件，做出具體的安全預案，并將緊急處置突發(fā)事件的整個過程形成制度。</p><p>　　2）加強學生在校一日生活的安全管理。學生在校期間不得擅自出校，傳達室要對出校學生進行詢問或制止。校內(nèi)嚴禁學生追跑打逗，課間開展有意活動，班主任、護導老師和值勤學生共同負責監(jiān)督。群

47、體活動要組織有序，按要求進行，責任到人，出現(xiàn)問題，追究責任人。各種競賽及外出活動，組織者要安全先行，確保學生安全；全體教職工要精心組織，合理分工，責任到人；聽從統(tǒng)一指揮，一旦違規(guī)造成事故，追究責任人。體育教師要加強安全防范，嚴格執(zhí)行《體育課堂常規(guī)》防患于未然。衛(wèi)生教師要利用廣播、板報、授課加強飲食衛(wèi)生、防病治病安全習慣，及時處理意外傷害，禁止教職工讓學生做有不安全隱患的事情。學校定期進行安全大檢查，杜絕各方面隱患。積極動員學生參加以外傷

48、害保險，以防不測。學生在校發(fā)生各類事故傷害，有關人員必須及時上報學校。</p><p>　　3）加強安全方面的健康教育。首先，從聽到的小事提高學生的防范意識。我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評

49、，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如學生平時玩耍時的危險動作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)：我也曾經(jīng)有許多引發(fā)意外傷害發(fā)生地行為，今天我聽到了這件事，回想當時的想法是多么的可怕。其次，從看到的小事進行安全防范教育。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。利用發(fā)生在學生身邊，在班隊活動課上讓學生討論：離開電影院時，由于同學們擁擠是一位女同學摔倒了，假如有同

50、學不小心把這位女同學踩去了，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發(fā)言，認識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意</p><p>　?。ㄋ模╊A防小學生校園意外傷害策略的實施研究</p><p>　　2004年今年全國中小學生校園安全日的主題是：“預防校園侵害，提高兒童

51、青少年自我保護能力?！币豁椪{(diào)查顯示，目前我國中小學生欠缺安全防范知識的嚴峻現(xiàn)實令人擔憂。有關專家指出，通過積極的預防措施和應急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。我校也積極響應各項安全教育政策，采取一系列的措施，并取得了相應的成效。</p><p>　　1、學生自我保護意識增強，為學生身心健康成長提供了保障。</p><p>　　經(jīng)過長時間的安全方面的教育后，學生的自我保護意識明顯增強

52、。雖然學生在校期間會出現(xiàn)各種突發(fā)事件，但他們也具有了一定的自我保護意識，學會自我保護的一些技能。一方面，在遭遇危險與突發(fā)事件情況下，能夠恰當?shù)貞獙?；另一方面，在心理處在應急狀態(tài)下，能尋求合適的方式，有效地進行自我保護。如在小事中也能看到學生自我保護經(jīng)驗。如以前很多學生都會拿小刀削鉛筆，但現(xiàn)在特別是低年級學生家長都會在家中給孩子削好鉛筆，高年級的學生會使用卷筆刀等安全的方法。學生的課余時間玩耍也文明了許多，在樓梯等一些危險環(huán)境中，也幾乎看

53、不到學生在活動。所以知道了危險的各種各樣的大小問題后，學生的校園意外傷害減少了，這也為學生身心健康成長提供保障。</p><p>　　2、家庭教育中積極開展安全教育，實現(xiàn)家校間的理解和交流，營建和諧家庭。</p><p>　　我校通過家?；?，加強感情交流，促進相互理解，增強學校的影響力，以便在處理問題時更容易達成共識。這項工作的開展，使我校發(fā)生的意外傷害大致都能圓滿地解決問題，最大限度地

54、縮小學校意外傷害事故的負面影響。我校會發(fā)揮積極引導用，對家長們進行必要的方法指導，利于家長傳授，提高家庭安全教育的效果。這樣切保孩子安全，提高他們的安全防范與自我保護能力，營造一個良好的安全環(huán)境，同時為了進一步規(guī)范家庭安全教育的方法，切保孩子安全成長！孩子身心健康、快樂，也使家庭中有了和諧的氣氛。</p><p>　　3、建立預防、應對機制，降低校園意外傷害的發(fā)生率，構建和諧校園。</p><

55、p>　　對學生要強化安全意識，加強宣傳教育，加強安全管理。收集各個學校發(fā)生的意外傷害事故的案例，認真進行前瞻性預防研究，舉一反三，吸取教訓，從而我校制定了校園安全制度、擬定預案。人們常說，居安思危，“人無遠慮，必有近憂”。我校在安全為題上的指導思想是在涉及師生的安危問題上，一定要強化人本意識，堅持以人為本，在任何情況下都不能忽視人的健康、安全、生命，把安全工作納入學校工作的重中之重，抓實、抓細、抓落實。所以我校在危機事件發(fā)生后，立

56、即啟動應急預案程序。按照危機預案確定的操作規(guī)程，迅速成立負責處理危機事件的臨時機構，并任命全權責任人，確定學校負責發(fā)布信息的專職人員和渠道，完善危機事件的處置程序、制度，從而把對學生造成的意外傷害降到最低。就學生而言，從已發(fā)生的意外傷害來看，大致有以下幾種情況：由學校的校園設施如教學樓、實驗室、廁所、圍墻等存在安全隱患造成的事故；正常的社會實踐和文體活動造成的；學生于上下學途中嬉戲、推擠造成的意外傷害事件等。針對這些情況，我校對癥下藥，

57、有的放矢地向?qū)W生開展安全知識和學校規(guī)章制度等的教育，幫助他們增強救護意識，提高救護能力。因此我校定期開展模擬演練。經(jīng)常進行危機的模擬演</p><p>　　通過兩年的校園安全教育實踐，再次對實驗校與參照校校園意外傷害的發(fā)生率進行統(tǒng)計。本次統(tǒng)計為2006學年各校全校校園意外傷害的發(fā)生率，見表6。</p><p>　　表6學生卷 關于2006學年實驗校與參照校意外傷害發(fā)生率比較的統(tǒng)計<

58、;/p><p>　　校園中學生的意外傷害減少了，整個校園中就會多一份學生的快樂與幸福，這就是和諧的校園，和諧的校園就是我們溫馨的家園。</p><p><b>　　四、結論與反思</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┙Y論</b></p><p>　　我通過調(diào)查本校小學生發(fā)生校園意外傷害的原因、部位

59、、地點、采取措施、后果等因素，更細致地了解了小學生校園意外傷害的發(fā)生狀況，尋找到造成校園意外傷害發(fā)生的原因主要是嬉鬧等不良的活動習慣、學生缺乏自我保護意識、活動場所設施不全、體育性損傷等。</p><p>　　根據(jù)這些制定相應的預防策略，并根據(jù)預防策略從學生、家庭、學校三方面進行實施。通過一系列教育活動，來喚醒學生自我保護意識，降低意外傷害發(fā)生，保障學生身心健康的成長；鼓勵引導學生參加健康的課外活動、培養(yǎng)學生注意

60、觀察周圍活動環(huán)境、建立活動中遵守游戲規(guī)則的意識、樹立“安全第一”觀念、在創(chuàng)設的情境中，讓學生體驗學習自我保護的方法；建立家校互動，加強家庭教育指導，我校通過對一系列活動的開展，實現(xiàn)家校之間的互動，利用校園網(wǎng)中的“家校互動”論壇板塊，老師和家長互相聯(lián)系經(jīng)常溝通，共同配合對學生進行一定的教育和培養(yǎng)、校衛(wèi)生室通過各種宣傳資料，使家長掌握教育孩子安全教育的內(nèi)容與方式；學校建立預防機制，我校開展的預防措施有建立校園安全制度、加強學生在校一日生活的

61、安全管理、加強安全方面的健康教育。</p><p>　　開展了預防小學生校園意外傷害策略的實施研究后，學生自我保護意識增強，為學生身心健康成長提供了保障；家庭教育中積極開展安全教育，實現(xiàn)家校間的理解和交流，營建和諧家庭；學校建立預防、應對機制，降低校園意外傷害的發(fā)生率，構建了和諧校園。</p><p>　　學生是祖國未來的希望，所以全社會都在關心少年兒童的成長，為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和

62、氛圍，為學生的身心健康提供時間與空間的平臺，為學生今后成長道路提供條件和保證。</p><p><b>　?。ǘ┧伎?lt;/b></p><p>　　1、有效控制“校園意外傷害”是一項任重而道遠的艱苦工作，。由于受不確定因素的影響，想要從本質(zhì)上消除校園意外傷害，本質(zhì)上是不可能的。因此開展此課題的研究，必須進一步從學校、家庭、學生三方面，認識到其重要的意義。因此，在今后進

63、一步深入研究中，要有足夠的教育政策保障。</p><p>　　2、需要社會各方面的積極配合。使學生把校園意外傷害的發(fā)生率降到最低，社會上各個領域都必須給與支持與協(xié)助，必須提供學生健康活動場所、文明的活動方式。如社區(qū)開放體育館、圖書館；家長學校來增強家庭安全教育的知識，這還需要大家共同的努力。</p><p>　　3、校園意外傷害許多是可以避免的，關鍵在于增強青少年學生的自我保護意識，并讓這

64、種意識潛移默化地成為孩子們的一種習慣。要從學校、家庭、社會等多方面、多層次對兒童青少年進行安全教育，同時加強他們自我保護的技能、技巧的學習。自我保護的意識及行為習慣的養(yǎng)成對個人的成長和國家的發(fā)展都具有現(xiàn)實意義，應當成為整個民族和個人的自覺意識。而如何預防校園意外傷害的發(fā)生，使學生健康的發(fā)展，作為大家共同的責任，還有待于進一步研究。</p><p><b>　　五、參考文獻：</b></

65、p><p>　　克誠、何曼青《學生能力培養(yǎng)與訓練實用全書》，人民中國出版社1998年9月出版。</p><p>　　胡錦華《市民健康行為指南》，上海醫(yī)科大學出版社2000年8月出版。</p><p>　　金問濤《家庭醫(yī)學全書》，上?？茖W技術出版社1989年4月出版。</p><p>　　貝品聯(lián)《學校衛(wèi)生工作指南》，上?？茖W技術文獻出版社2000年