名師培訓(xùn)交流發(fā)言稿范文

1、<p>　　名師培訓(xùn)交流發(fā)言稿范文</p><p>　　尊敬的沈主任，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！</p><p>　　非常高興能在這里分享我在本次培訓(xùn)過程中的一些思考。在這里，我不想重述那五天我們遇到的專家和他們的講座，我也不想重述我們在實地觀摩南京市名師工作室時的那些感慨和驚嘆。我想，五天的課程，應(yīng)該真正地指向名師成長鏈條上的那些關(guān)鍵詞：“專業(yè)”，要會教學(xué)，會研究；“視野

2、”，要開闊，要敞亮；“實踐”，要扎實，要有效；“境界”，要務(wù)實，要高遠(yuǎn)。</p><p>　　轉(zhuǎn)眼間，我們的名師工作室已經(jīng)走過了一年。這一年，我們想到過很多事，但是，還有很多事沒有想到；我們做到過很多事，但是，還有很多事沒有做到。</p><p>　　下面，我想談一下我對名師工作室工作的一些思考。</p><p><b>　　一，我們是什么？</b&

3、gt;</p><p><b>　　我們是“學(xué)員”？</b></p><p>　　是的！當(dāng)初就是因為那一紙遴選名師工作室學(xué)員的通知，我們才加入了工作室。我們參加工作室是就是希望在這樣一個學(xué)習(xí)共同體里大家一起來學(xué)習(xí)！所以，我們都是“學(xué)員”，不但現(xiàn)在要學(xué)習(xí)，今后還要一直要學(xué)下去！</p><p>　　我們是工作室的“成員”？</p>

4、<p>　　對的！我們是工作室的“成員”！在這樣一個團(tuán)隊里一起走過一年，我們已經(jīng)是工作室里不可或缺的一分子，主持人惦記著你，伙伴們惦記著你，你是工作室里的重要組成部分！</p><p><b>　　我們是“名師”？</b></p><p>　　在南京學(xué)習(xí)期間，有幾位專家都稱我們在座的各位為“名師”。每次聽到后我都會在心里說一聲：“我們是來向名師學(xué)習(xí)的”。&l

5、t;/p><p>　　什么是“名師”，這個問題一定有答案。</p><p>　　我們看到xx大附中的xx老師匆匆上完課，然后如數(shù)家珍般地介紹他的工作室，他的教研團(tuán)隊，平靜，和藹，睿智。我們看到科利華中學(xué)的劉躍平老師一字一句地磨文，干練，敏銳，沉穩(wěn)。他們?yōu)槲覀児蠢樟嗣麕煹恼嬲蜗?！所以我們工作室的李煉老師說，作為教導(dǎo)主任，看了這些以后，對他的教導(dǎo)主任工作都有很好的啟示！</p>&

6、lt;p>　　看來，名師都是行走在實踐的路上的！在大渡口這塊不算廣袤的教育熱土上，或許我們不一定有市內(nèi)外那些名師的光環(huán)和榮耀，但是，在成長的路上，我們都有自己對教學(xué)的真實思考，真正的實踐，我們有底氣認(rèn)為，我們是在路上的“名師”！</p><p><b>　　二，我是誰？</b></p><p><b>　　我是“主持人”？</b></

7、p><p>　　是嗎？回首這一年，我“主持”過一些什么“節(jié)目”呢？</p><p><b>　　我是“導(dǎo)師”？</b></p><p>　　是嗎？在這樣的一個團(tuán)隊里，我究竟在哪些方面起到了“導(dǎo)”的作用呢？</p><p>　　更別說什么“師傅”了。在大數(shù)據(jù)時代，誰是誰在哪方面的師傅真難說呀。</p><p

8、>　　想來想去，我認(rèn)為我還是像新東方創(chuàng)始人俞敏洪說的那樣：就讓我做一根串起珍珠的線吧！</p><p>　　三，我們的方向在哪里？</p><p>　　我們都愛說那一句“一群人，走得遠(yuǎn)”。時至今日，我想問的是，我們究竟走了多遠(yuǎn)？我還想問，我們還能走多遠(yuǎn)？我更想問的是，我們的方向走對了嗎？前段時間，區(qū)首批名師工作室進(jìn)行了盛大的結(jié)業(yè)典禮，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，這些團(tuán)隊在名師工作室的建設(shè)、教師專

9、業(yè)成長方面都取得了一定的成績，能不能復(fù)制？是不是經(jīng)過工作室三年的學(xué)習(xí)，結(jié)業(yè)那一天，我們就會成為名師？兩年后，我們在哪里？五年呢？十年呢？</p><p>　　我想很多教師一定都關(guān)注過上海課改30年來取得的各種經(jīng)驗。以數(shù)學(xué)為例，“走向世界的中國數(shù)學(xué)教育——義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的上海經(jīng)驗”讓人驚嘆。他們經(jīng)歷了課程建設(shè)和實施推廣兩個階段，前后歷時長達(dá)20年！我們除了佩服他們的執(zhí)著和堅持，更佩服的應(yīng)該是他們的方向感！

10、試想，要在這么長的時間里能如此方向明確地做一件事是多么的不容易。</p><p>　　四，我們的存在感在哪里？</p><p>　　當(dāng)前，有關(guān)教師的培訓(xùn)項目、形式很多。細(xì)細(xì)數(shù)來，有學(xué)科工作站，研訓(xùn)基地，工作室、創(chuàng)新基地，教研工作坊，還有教研組，大家都在開展各種教學(xué)研究活動，大家都在忙著上課，忙著交流，忙著展示。教育的世界，多么的熱鬧?。∥业南敕ㄊ?，我們工作室除了開展些流于表面，略顯浮躁的活

11、動之外，能否有自己的特色呢？能否讓我們的工作室不是一張“空殼子”呢？能否讓大家能感到我們的存在呢？</p><p>　　五，我們的成就感在哪里？</p><p>　　一說到成就，我想我們很多老師都會說，課題、論文、獲獎證書、職稱、先進(jìn)……是的，我們都是凡夫俗子，在萬丈紅塵中我們肯定要為此而經(jīng)歷心靈和肉體的掙扎，甚至傷痛。但是，作為教育人，我們?nèi)裟苌钪逃囊x，若能用學(xué)生生命的成長來定義教